Γιατί οι μαθητές και μαθήτριες αναπτύσσουν «μη αποδεκτές συμπεριφορές» / Διάλεξη 7 / σύντομη περιγραφή
σύντομη περιγραφή: Σήμερα θα δούμε ένα ζήτημα επίκαιρο, ένα ζήτημα που μετά από αυτήν την έντονη συζήτηση που έγινε για το bullying, οδήγησε όλο και περισσότερους γονείς να αναζητούν το γιατί τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται Αυτό θα προσπαθήσουμε να διερευνήσουμε έτσι ώστε οι αυριανές μας πρακτικές να...
| Main Author: | |
|---|---|
| Language: | el |
| Institution: | Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης |
| Genre: | Ανοικτά μαθήματα |
| Collection: | Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης / Αυταρχισμός και δημοκρατία στο σχολείο και στη σχολική τάξη |
| Published: |
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
2015
|
| Subjects: | |
| Άδεια Χρήσης: | Αναφορά-Παρόμοια Διανομή |
| Online Access: | https://delos.it.auth.gr/opendelos/videolecture/show?rid=8db24429 |
| id |
270b0984-92ef-455c-a355-964c743a9a70 |
|---|---|
| title |
Γιατί οι μαθητές και μαθήτριες αναπτύσσουν «μη αποδεκτές συμπεριφορές» / Διάλεξη 7 / σύντομη περιγραφή |
| spellingShingle |
Γιατί οι μαθητές και μαθήτριες αναπτύσσουν «μη αποδεκτές συμπεριφορές» / Διάλεξη 7 / σύντομη περιγραφή σχολείο Εκπαίδευση τάξη και Παιδαγωγική στο στη Αυταρχισμός δημοκρατία σχολική Ζάχος Δημήτριος |
| publisher |
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
| url |
https://delos.it.auth.gr/opendelos/videolecture/show?rid=8db24429 |
| publishDate |
2015 |
| language |
el |
| thumbnail |
http://oava-admin-api.datascouting.com/static/403f/eb4a/a4e8/2aa8/7774/1473/3716/7f4f/403feb4aa4e82aa87774147337167f4f.jpg |
| topic |
σχολείο Εκπαίδευση τάξη και Παιδαγωγική στο στη Αυταρχισμός δημοκρατία σχολική |
| topic_facet |
σχολείο Εκπαίδευση τάξη και Παιδαγωγική στο στη Αυταρχισμός δημοκρατία σχολική |
| author |
Ζάχος Δημήτριος |
| author_facet |
Ζάχος Δημήτριος |
| hierarchy_parent_title |
Αυταρχισμός και δημοκρατία στο σχολείο και στη σχολική τάξη |
| hierarchy_top_title |
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης |
| rights_txt |
License Type:(CC) v.4.0 |
| rightsExpression_str |
Αναφορά-Παρόμοια Διανομή |
| organizationType_txt |
Πανεπιστήμια |
| hasOrganisationLogo_txt |
http://delos.it.auth.gr/opendelos/resources/logos/auth.png |
| author_role |
Λέκτορας |
| author2_role |
Λέκτορας |
| relatedlink_txt |
https://delos.it.auth.gr/ |
| durationNormalPlayTime_txt |
01:21:52 |
| genre |
Ανοικτά μαθήματα |
| genre_facet |
Ανοικτά μαθήματα |
| institution |
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης |
| asr_txt |
Σήμερα θα δούμε ένα ζήτημα επίκαιρο, ένα ζήτημα που μετά από αυτήν την έντονη συζήτηση που έγινε για το bullying, οδήγησε όλο και περισσότερους γονείς να αναζητούν το γιατί τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται Αυτό θα προσπαθήσουμε να διερευνήσουμε έτσι ώστε οι αυριανές μας πρακτικές να λαμβάνουν υπόψιν κάποιους παράγοντες που μπορεί να είναι και σημαντικοί και να μην δρούμε μηχανικά γιατί είπαμε κι άλλη φορά ότι εμείς είμαστε παιδαγωγοί ζούμε με τα παιδιά, μπορούμε να ξέρουμε τι προβλήματα έχουν τα παιδιά στην καθημερινότητά τους και άρα δεν θα λειτουργούμε μηχανικά ούτε θα υιοθετήσουμε μια παιδαγωγική που θα κόβει με τη μεζούρα τις τιμωρίες όταν θα γίνονται κάποιες παραβάσεις άρα λοιπόν πρέπει να γνωρίζουμε κάποια πράγματα για τη συμπεριφορά των παιδιών, τους λόγους και τις αιτίες που μπορεί μερικές φορές να μη μας αρέσει η εμάς ή μπορεί να μην είναι όπως θα θέλαμε ή μπορεί τελος πάντων να είναι και παραβατική καμιά φορά, παραβατική με την έννοια της εγκληματολογίας εμείς έχουμε να εξετάσουμε τρία πράγματα, πρώτο τους κοινωνικούς παράγοντες που επικρατούν μια δεδομένη στιγμή, δεύτερο σχολικούς παράγοντες και τρίτον ατομικούς παράγοντες δηλαδή μπορεί κάποια παιδί ιδιαίτερα να έχει κάποια ζητήματα, η συγκυρία που χαρακτηρίζει κάθε περίοδο είναι ένα ζήτημα, δηλαδή ένα ζήτημα που καθορίζει συμπεριφορές ορισμένων παιδιών και δεύτερο ζήτημα έχει να κάνει με το τι κάνει το σχολείο, εμείς λοιπόν στο σχολείο γενικά ως ενότητα λέμε ότι θέλουμε να εξασφαλίσουμε ένα τέτοιο σχολικό κλίμα που θα προάγει τους στόχους της εκπαίδευσης που είπαμε είναι γνωστική αλλά είναι και ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών δηλαδή αξίες, κοινωνικοποίηση, συναισθηματική ανάπτυξη είναι ένα συνολικό παγκέντο δεν μας ενδιαφέρει μόνο το γνωστικό κομμάτι αυτό το έχουμε κατεπανάληψη στο νύστο αλλά μην το ξαναλέμε για να μην γίνουμε ή οθετήσουμε μια λογική πρωτιστήριο αύρο μεθάυρο έτσι και από μας θα εξαρτηθεί αυτό από το πόσο εμείς αυτά θα μπορούμε να τα εξακτηνώνουμε στους γονείς και να δημιουργείται μια συνολικά ατμόσφαιρα υπέρ του ενός ή υπέρ του άλλου αν δημιουργηθεί ένα έντονο κλίμα πίεσης υπέρ της λήψης αστυνομικών μέτρων τότε μπορεί και ένας υπουργός σαν τον κ. Πανούσεβης είναι εγκληματολόγος να κάνει μια επιτροπή για να εξετάσει τον μπολινγκ ας πούμε και να βάλει την Ελλάση να ασχοληθεί με το ζήτημα το οποίο είναι κάτι που εμείς δεν θέλουμε με τίποτα να μπαίνει αστυνομία στα σχολεία για να εξετάζει τον μπολινγκ άλλο ένας παιδαγωγός θα δει μια περίπτωση σε ένας παιδιό άλλο ένας αστυνομικός έχει κάποιος απέξει όπου κι οσδήποτε ποιο όμως ένας άνθρωπος που έχει μελετήσει πιεζόμενος από μια κοινωνική συγκυρία οδηγήθηκε να σκεφτεί στο πράγμα συγκρατήσει μια επιτροπή λέει μία αστυνομία εδώ εμείς διαφωνούμε και με επιτροπές που γίνονται μόνο από ψυχολόγ εμείς είμαστε αυτοί που θα είμαστε όλη τη μέρα με τα παιδιά εσείς δηλαδή τώρα το εμείς το χρησιμοποιώ βασιλικό πληθυντικό έτσι Θάλια δεν έρθεις από τώρα γιατί με περιορίζει την κίνηση όπως ξέρεις η κάμερα δεν μπορώ να κάνω τα πρισσινά που πήγαινα από εδώ πήγαινα από εκεί τώρα μην το βάζω τον αγαπητό συνάνθρωπο εκεί να με ψάχνει παντού γι' αυτό λοιπόν σας μαζεύω εδώ πέρα να εξασφαλίσουμε ένα κατάλληλο για τους σκομπούς της εκπαίδευσης σχολικό κλίμα ωραία αυτό όμως δεν εξαρτάται μόνο από εμάς εξαρτάται από τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού πόσο δηλαδή τα παιδιά ταιριάζουν μεταξύ τους πόσο μπορούν να συμβιώσουν πόσο μπορεί να έχουν αντιδράσεις που θα προωθήσουν όλα αυτά που λέγαμε πριν από το εκπαιδευτικό προσωπικό το κλίμα του σχολείου έτσι εξαρτάται από το εκπαιδευτικό προσωπικό δηλαδή από διευθύντρες δασκάλους και δασκάλες από βοηθητικό προσωπικό δηλαδή γραμματίες όπου υπάρχουν καθαρίστριες και λοιπά όλοι παίζουν όλοι συντελούν στο να υπάρχει ένα καλό κλίμα βέβαια βαρύντα κάποιοι ρόλοι έχουν μεγαλύτερη βαρύντα όπως για παράδειγμα η διοίκηση ωραία η διοίκηση έχει μια βαρύντα παραπάνω στη διαμόρφωση του κλίματος για το κλίμα και για την επιδίωξη των στόχων που σας προανέφερα σημαντικό ρόλο παίζουν οι σχέσεις που έχουν εδρεωθεί μεταξύ δασκάλων και μαθητριών και το πως αυτές έχουν διαμορφώσει ένα πλαίσιο ασφάλειας για τα παιδιά και δημιουργικής μάθησης χαράς και εκπλήρωσης όλων των στόχων σημαντικό ρόλο παίζει και για τη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος και οι σχέσεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί το σχολείο αν θέλετε με τους γονείς και τους σκηδαιμόνες αυτό είναι ένα σημαντικό κομμάτι αν έχουμε οξημένες σχέσεις μπορείτε να το καταλάβετε αυτό και έχουμε γονείς που κάθε δυο και τρεις δημιουργούν προβλήματα αναστατώνεται και το εκπαιδευτικό προσωπικό και το κλίμα διαταράσεται με αποτέλεσμα όλοι αυτοί οι στόχοι που είπαμε ναι μεν εμείς να κάνουμε την προσπάθεια αλλά άνθρωποι είμαστε εμπειριαζόμαστε έτσι και σίγουρα δεν εξασφαλίζουμε και για τα παιδιά το καλύτερο κλίμα το μοντέλο διοίκησης σχολικής μονάδας έχει ένα σημαντικό ρόλο δηλαδή αν θα είναι συνεργατικό άμα θα είναι προσωπικεντρικό μοντέλο διοίκησης είχαμε πει σε κάποιο άλλο μάθημα θυμάμαι καλά περασμένο εξάμενο δηλαδή κατά πόσο θα υπάρχει συνεργασία μεταξύ του προσωπικού ή κατά πόσο θα υπάρχει αυτό που λένε γυναικώς αρχή έτσι το λένε λένε δεν το έχεις ακούσει πως φαντάζεις ότι μπορεί να το λένε το άκουσες αυτό μπίπα μετέφρασέτο το πως θα το λένε λέω μετέφρασέτο για να δεις τι λες ναι αλλά πως θα λέγεται αυτό αυτό είναι ένα υπογνωμικό ας πούμε δεν το έχεις ακούσει αφού πες στον Άννα Μαρία το έχεις ακούσει δεν το έχεις ακούσει το έχει ακούσει η Θάλλια βέβαια ενός ενδρός αρχή είναι φαντάζετε να υπάρχει υπογνωμικό που να λέει μοιάζει γυναικώς αρχή εγώ σου το είπα γι' αυτό σε ρώτησα δεν εντός ήλις εκτός ήλις είναι ρώτηση κρίθους λοιπόν το κτίριο παίζει ρόλο καλώς τον Δημήτρη άμα θες κάτσε εκεί όπως θες το κτίριο παίζει ρόλο έτσι Λευτέρη γιατί παίζει ρόλο το κτίριο ένα αυτό άλλος λόγος Κωνσταντίνα πολύ ωραία όταν λέμε λειτουργικό να το κάνουμε λίγο πιο απλό πολύ ωραία πάρα πολύ ωραία άλλο άλλος άλλη πες ρε Λευτέρη πιο απλά πράγματα το είπαμε ένα ένα ξεκινώντας το είπαμε πριν το είπαμε ξεκινώντας και αυτό παίζει το ρόλο ναι αλλά κάτι είπαμε λένε στην αρχή που φορούσες κοντομάνικο τι ήταν αυτό δεν είπαμε κάτι για την έθουσα έματι τώρα σκέψου δηλαδή τα παιδιά είναι μικρά σκεφτείτε ένα σχολείο που να έχει συνθήκες όπως αυτή η έθουσα που τον αν ο καιρός ακολουθήσει το ελληνικό παράδειγμα και όχι το βόρειο ευρωπαϊκό εδώ το Μάιο θα ψηνόμαστε και είπαμε Ελένη ότι θα βάζουμε τρία αρκοντίσον εκεί μετά εσύ θα μου λες πάγωσα ο άλλος θα λέει έσκασα και θα γίνεται πανηγύρι έτσι αλλά άσχετο τώρα εμείς έχουμε και αρκοντίσον τα σχολεία δεν έχουν αρκοντίσον σκεφτείτε λοιπόν καλό στιγμό συνθήκες 70 βαθμό για να κάνεις μάθημα μικρά παιδιά καταλαβαίνετε γιατί παίζει ρόλο άλλο που παίζει ρόλο είναι ένα σχολείο 250 μαθητές και μαθήτρες ωραία και έχει κάτι διαδρόμους τέτοιους παίζει ρόλο αυτό πολύ σημαντικό πως θα βγουν πως θα μπουν πρέπει να προσέχουν μην σκοτωθούν άλλο είναι ένα σχολείο με 250 μαθητές και μαθητές και έχει μια αυλή από εδώ μέχρι εκεί και από εκεί μέχρι εκεί που θα πάνε τα παιδιά που θα προαυλισθούν το καταλάβατε γιατί παίζει το κτήριο ρόλο και άλλα πολλά πολύ σημαντικό ρόλο παίζει το σχολικό κλίμα και γενικά στην τετωρία του σχολείου το κτήριο αλλά αυτό είναι άλλο αντικείμενο μπορείτε δεν ξέρω αν το κάνετε αν είναι υποχρετικό με την κυρία Μπουγατσέλη αλλά υπάρχει ένα σχετικό αντικείμενο που ασχολείται με αυτό το πράγμα μελετάει πως πρέπει να είναι το σχολείο πού να είναι εδώ ελάτε αν θέλετε κορίτσια άμα θέλετε ελάτε εδώ γιατί είμαστε εδώ έχουμε συμπτυχθείς σήμερα γιατί δεν θέλω να ταλαιπωρώ τον φίλο μου με την κάμερα μην τη γερνάει από εδώ από εκεί είπαμε μια σειρά από λόγους που παίζει και το κτήριο ρόλο σημαντικό στο να έχουμε ένα καλό κλίμα ένα άλλο πολύ σημαντικό για την καλή λειτουργία του σχολείου αλλά βέβαια αυτό και γενικότερα ισχύει για την οποιαδήποτε ομαλή συμβίωση ανθρώπων είναι να είναι ξεκάθαροι οι κανόνες και τα όρια να υπάρχει ένα κλίμα συγκεκριμένο να υπάρξει ελευθερία να υπάρξει άνεση συναισθηματική θέρμη θέστη μεταξύ του δασκάλου αλλά πρέπει να υπάρχουν όρια και τα όρια δεν αφορούν μόνο τις σχέσεις γιατί δεν το έχουμε ξαναπεί αλλά με ευκαιρίας το τονίζουμε δεν αφορούν μόνο τις σχέσεις των δασκάλων με τους μαθητές και τις μαθήτρες αφορούν και τις σχέσεις των δασκάλων και των διδασκαλησών με τους γονείς και τους κηδαιμόνες ότι πολλά προβλήματα δημιουργούνται από το ότι δεν μπαίνουν εκεί όρια το έχουμε ξαναπεί όμως αυτό δεν θα επανερθούμε σε ουνωστά ζητήματα γιατί έχουμε πολλά πράγματα να συζητήσουμε για τα παιδιά τώρα που μας απασχολεί τώρα σημαντικότατο μα σημαντικότο κυριαρχό για τους γονείς και κηδαιμόνες νούμερο ένα αιτούμενο των γονέων και κηδαιμόνων όταν στέλνουν το παιδί τους στο δημοτικό και στο γυμνάσιο βέβαια αλλά στο δημοτικό πρωτίστως που είναι πιο μικρό είναι η ασφάλεια των παιδιών έτσι η ασφάλεια άρα θέλουμε εμείς να εξασφαλίσουμε στους γονείς και κηδαιμόνες ένα ασφαλές σχολείο και αυτό σχετίζεται με μια σειρά από παράγοντες το πρώτο ήδη το έχουμε φίξει για άλλο το μέλλο και εδώ βεβαίως έχουμε να πούμε άλλα πράγματα αλλά και εδώ νομίζω ότι αντιλαμβάνεστε ότι σχολικό κτίριο παίζει πολύ σημαντικό ρόλο για την ασφάλεια των παιδιών γιατί παίζει πολύ σημαντικό ρόλο Να θυμηθώ λίγο κυριαγή γιατί παίζει ρόλο το κτίριο, το κτίριο εδώ σχολικό Γιατί δεν πρέπει να έχει επικίνδυνα σημεία έτσι όσο μπορείς να πεις Ωραία σκεφτείτε ένα σχολείο που τα περισσότερα έχουν μια σκάλα που τρέμει και είναι έτοιμη να πέσει εδώ υπάρχουν πέντε δέκα παιδιά μαζί να σπρωχτούν Αμα δεν είναι σταθερό δηλαδή ζητήματα ασφάλειας είναι πολύ σημαντικά αν δεν είναι σταθερό εκεί πρέπει να γίνει ένα τύχημα μεγάλο Οι πόρτες πρέπει να είναι σίγουρα δομημένες όσο αυτά κι αν τώρα δεν τα έχετε τόσο σημασία όμως έχουν μεγάλη σημασία Καλώς το Στυλιανό έλα από εδώ Στυλιανό σε παρακαλώ για να μην μετακινούμε και δεν είναι αυτοματικά μέρα δεν μπορεί να μετακινείτε με το τσίπ Λοιπόν είναι μια σειρά αποζητήματα που έχω να κάνω για ασφάλεια των παιδιών Το τι διαδρόμους έχουμε σας είπα και πριν σε ένα διάδρομο τόσο τα μικρό που θα προαυλιστούν τα παιδιά αν δεν έχουμε αυλή Όταν βρέχει αν δεν έχει ένα χώρο να πάνε να παίξουν γιατί τα παιδιά έχουν ανάγκη αποκίνηση που θα πάνε Είναι και αυτά πράγματα που πρέπει που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός κλίματος αλλά και είναι βασικά για την ασφάλεια του σχολείου Τώρα επομένως εμείς πρέπει να φροντίζουμε για την ασφάλεια των παιδιών Είναι κάποια πράγματα που θα πρέπει να τα φροντίσει η διοίκηση θα είπα πριν είναι και κάποια πράγματα που πρέπει να τα φροντίσουμε εμείς Για να δω, το 4ο έτος δεν υπάρχει, είναι κανένα δυο, είσαι 4ο έτος, εγώ ξέρω ότι να μέριζα και την χρήσα και εσύ, ο Γιάννης ο φίλος μου Θα σας πω και εσείς φίλοι μου είστε, λοιπόν Γιάννη ρυθμίσεις ασφαλείας εξαρτώνται από εμάς Τώρα που πήγες στα σχολεία, για πες μία, σκέψω λίγο και εσείς που είστε, φυσικά και οι υπόλοιποι, ξέρετε 100 χρόνια στα σχολεία σας ήταν Τι ρυθμίσεις ασφαλείας εξαρτώνται από εμάς, στους επαιδευτικούς, Γιάννη εσύ έχεις το λόγο πρώτη στιγμή Ωραία, ναι αυτό το κάνω εγώ όταν είμαι στην αίθουσα, δεν είναι πάντα τα παιδιά στην αίθουσα Πες το Θανάση, εφημερία, ένα επίμαχο ζήτημα στους συλλόγους των δασκόντων, γιατί το άραμα γίνουν και εκλογές στους συλλόγους των δασκόντων Το έχετε ακούσει αυτό, το έχετε ακούσει, το έχετε ακούσει Είπανε ότι θα κάνουν εκλογές, τώρα θέτω εγώ ένα ζήτημα, βγαίνει η Σόφη και λέει, άμα μην ψηφίσετε μένα, θα κάνουμε εφημερίες κάθε δυο εβδομάδες Α πως θα γίνει η Σόφη, θα μπαίνει ένας κάθε μέρα, μπορεί ένας να εξασφαλίσει την ασφάλεια σε ένα κτίριο που έχει από τέσσερις πλευρές Τι θα κάνει η Σόφη, θα κόψει τις τρεις, θα βάλει μπάρες και θα βγαίνουν μόνο στου μία, μάλλον θα περιορίσει τον χώρο Εντάξει, καταλαβαίνετε, τα ζητήματα ασφαλίας που εξαρτώνται από εμάς έχουν να κάνουν το πως επιτηρούμε τα παιδιά στις ώρες που δεν είναι στην αίθουσα Πως μπαίνουν, βγαίνουν στην αίθουσα, αυτό είναι δικά μας υποχρέωση όταν έχουμε μία τάξη, αυτό είναι δικά μας υποχρέωση, είναι σημαντικό και αυτό Γιατί πολλές φορές μπορεί να βγουν και να πέσουν όλα πάνω στην πόρτα και να γίνει τη στήρα της 13, αν έχετε υπόψεις Στις 13 παλιά όποιοι σε συσχολείται με το ποδόσφαιρο, τέλος πάντων, δεν μπορεί να γίνει κανένα τύχημα εντάξει τόσο μεγάλο δεν θα γίνει αλλά λέμε Επίσης υπάρχουν ρυθμίσεις πως θα μπούν τα παιδιά το πρωί, σας φαίνεται αστείο αλλά αυτά είναι καθημερινά πράγματα αλλά ρυθμίζονται πως θα μπούν, το έχεις προσέξει αυτό Γιάννη, συ Βασίλη Όταν πηγαίνατε και κάναν προσευχή μετά λέγανε το ένα αν έχει δύο εισόδους στη σχολείο ένα το μήμα μπαίνει από εδώ άλλο το μήμα από εκεί το ένα μία σκάλα το άλλο από την άλλη Γιατί το κάνουν αυτό, γιατί αν πάνε όλα μαζί θα γίνουν να μπαίνουν, όταν βγαίνουν μετά, πάλι πρέπει να είναι κάποιος να βγει στη σκάλα Όταν είναι κάποιος στη σκάλα αποθαρρύνεται κάποιο παιδί από αφέλεια ή από οτιδήποτε άλλο μπορεί να βάλει καμιά τρικλοποδιά και να έχουμε κανένα τύχημα, το ίδιο και μέχρι έξω Αυτά λοιπόν τώρα είναι ζητήματα που ανέφερα έτσι θα πει, ναι λέω ότι είναι ζητήματα που εξαρτώνται από εμάς ωραία και πρέπει να τα ρυθμίζουμε με τη δέουσα προσοχή Γιατί είπαμε το νούμερο ένα που ζητάει ο κάθε γονέας και και δεν μόνος είναι το περίπτω να έχει ασφάλεια στο σχολείο να πηγαίνεις σε ένα σχολείο ασφαλές Οι σχολικοί φυλακές είναι στο πέσιο της ευθύνησης των εγκλησίτων? Οι σχολικοί φυλακές φυλάνε το κτίριο όχι τα παιδιά, δεν έχουν σχέση με τα παιδιά Και να μην πάμε εκεί, στα Αμερική έχουν σχέση με τα παιδιά Εν τότε όταν βγαίνουν τα παιδιά να πει σχολικοί τροχονόμοι όχι σχολικοί τροχονόμοι Σχολικοί τροχονόμοι δεν υπάρχουν, οι σχολικοί τροχονόμοι είναι αυτοί οι αυταίς που παλιότερα που υπήρχαν κάτι προγράμματα Αυτοί τους δίνουν τους ανθρώπους κάνα δυο κατουστάρικα, βάζουν το πρωί τα δε ώρα που πηγαίνουν τα παιδιά ας πούμε από τις 7.30 μέχρι τις 8.15 βάζουν ένα φοσφορούχο jacket σαν αυτά που φοράνε τις αστυνομίες και περνάνε τα παιδιά από τη διάβαση Ή πηγαίνουν αν είναι δρόμος μεγάλους, σφυρίζουν και σταματάνε τα αυτοκίνητα για να περάσουν τα παιδιά, αυτό αυτοί δεν έχουν σχέση με το ΜΕΣΑ, το ΜΕΣΑ είναι αποκλειστική αρμοδιότητα των εκπαιδευτικών, δεν έχουν σχέση καθόλου οι σχολικοί τροχονόμοι, είναι για έξω και για περιερισμένες ώρες Όταν ξέρουν ότι θα έρθουν τα παιδιά και θα βγουν, αλλά πάλι για έξω, τονίζω αυτό Θα ήταν καλό αυτό, το ποιος μπαίνει ναι το ελέγχουν, όπου υπάρχουν ναι, όπου υπάρχουν αυτό ελέγχουν Και το κτίριο όταν δεν είναι κάποιος εκεί, δηλαδή παλιότερα ήταν δύο μπάρδιες, ένας ήταν όταν δούλευε το σχολείο και ένας όταν δεν δούλευε, γιατί πολλές φορές γίνονται βανδαλισμί στα σχολεία και καταστροφές επίσης κοστίζουν Είσαι σε ένα σχολείο και κάνεις έναν αγώνα να το εξοπλήσεις, ξαφνικά αν πάει κάποιος και σπάσει και πάρει τα computer ή πάρει το ένα ή πάρει το άλλο, αυτό θα είναι πολύ αρνητικό, έτσι όταν υπήρχε κάποιος φύλακας επιτελούσε αυτό το ρόλο, αλλά δεν έχουν καμιά σχέση με αυτό που λέμε μέσα στο μήμα έτσι, μέσα στο σχολείο Τώρα, ένα ζήτημα ήδη το θύξαμε έχει να κάνει με τους κανόνες, οι κανόνες τα σχολεία πρέπει να έχουν μια κοινή γραμμή, μια ενιαία πολιτική, μέχρι τώρα δεν υπήρχαν αυτά τα πράγματα, αλλά βλέπετε ότι οι απαιτήσεις από τα σχολεία ολοένα και αυξάνουν και η δουλειά ήταν λίγο πιο χαλάρη, τώρα λίγο πιο εντατική γίνεται ως προς ορισμένα ζητήματα, ένα από αυτά είναι και αυτό, ότι θα πρέπει να υπάρχει εναρμόνηση στους κανόνες συμπεριφοράς και στους κώδικες επικοινωνίας Ωραία, το πώς θα επικοινωνεί δηλαδή ένας δάσκαλος με τους μαθητές και τις μαθήτρες και η άλλη δασκάλα και αν η μία επιτρέπει παράδειγμα στο διάλειμμα να πλακώνονται που λέει ο λόγος ή να παίζουν μπάλα γιατί ο άλλος δεν επιτρέπει και αυτό μπορεί να είναι επικίνδυνο για τα άλλα παιδιά γιατί είναι μικρός ο χώρος και ούτω καθεξής, αυτό πρέπει να υπάρχει μια ενιαία γραμμή, δηλαδή να μην βγαίνει η αντιγώνη και λέει παίξτε μπάλα παιδιά δεν πειράζει, παίρνουν τα παιδιά κουτιά ότι βρίσκουν παίζουν μπάλα, περνάει από εκεί ασφαμή η Κωνσταντίνα που χτυπάει όταν υπάρχει χώρος, μετά βγαίνει η Νικολέτα λέει μην παίζετε μπάλα, αυτό πρέπει να υπάρχει μια ενιαία σειρά σε αυτά τα πράγματα με βάση στη λογική, δηλαδή τι χώρο έχουμε, πώς μπορεί να γίνει να λαμβάνουν το 30% της σχολικής αυλής και τα υπόλοιπα να περιορίζουν το 70% τα υπόλοιπα 200 άτομα, είναι αυτό λογικό, πρέπει να υπάρχει μια ενιαία γραμμή να μην κάνει ο καθένας ό,τι θέλει αλλά και άλλα ζητήματα που θα προκύψουν κάποιες διαμάχες πώς θα υπηλεθούν αυτά είναι ζητήματα που ξαναλέω θα πρέπει να υπάρχει ενιαία γραμμή ούτως ώστε να επιτευχθεί καλύτερο αποτέλεσμα γιατί αν ο καθένας κάνει ό,τι θέλει στην τάξη εντάξει θα υπάρχει μια διαφοροποίηση έτσι γιατί εγώ μπορεί να είμαι πιο επιτρεπτικός ο γεννάτες μπορεί να είναι πιο αυστηρός και ούτως κάτι εξής αυτό δεν μπορούμε να το αποφύγουμε έτσι αλλά τουλάχιστον στα κοινά το πως θα ανεβούμε πως θα κάνουμε πρέπει να υπάρχει καλύτερα και αυτό να σας φαίνεται τώρα λιγό πως θα το πω περίπτωση λογικό δεν είναι γιατί προκύπτουν συνεχώς προβλήματα τα σχολεία ιδιαίτερα μετά την κρίση είναι γεμάτα προβλήματα δυστυχώς και συνάδελφα κατηγορούνται και υπάρχουν διαμάχες μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών και ούτως κατεξής αυτά μπορούν να αποφευχθούν όταν υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική και για τα ζητήματα της διαχείρισης σχολικής τάξης και γενικά της πιθαρχίας στο σχολείο έτσι και βέβαια και παρεμβάζει το αναλυτικό πρόγραμμα που θα γίνει σε αυτό το ζήτημα δηλαδή κατά πόσο θα υπάρχουν κάποια συγκεκριμένα μαθήματα που θα εδραιώνουν κώδικες επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητριών μαθητών αλλά και μεταξύ παιδιών μεταξύ τους δηλαδή τι είναι επιτρεπτό και τι δεν είναι αυτό εννοώ και ποια συμπεριφορές εκτός από λεκτικές και ποια συμπεριφορές είναι επιτρεπτές Τώρα είπαμε ελέγχουμε την είσοδο του σχολείου, την παρουσία των εκπαιδευτικών, των διαδρόμων, της υγιής της φωνές πρέπει να έχουμε το χώρο κατάλληλα διαμορφωμένο για να μπορέσουμε να έχουμε μια πολύ καλή ατμόσφαιρα. Τα παιδιά λοιπόν έχουν ανάγκη από φυσική δραστηριότητα και από κίνηση Έχουν ανάγκη τα παιδιά, έτσι δεν μπορεί να κάθονται, κάθονται πέντε ώρες, κάθονται, δεν κάθονται και σκεφτείτε ότι εσείς που πήγατε στη σχολεία ξέρετε τώρα ότι είναι δύο ώρα, είναι πιο δύσκολο Ειδικά για τα μικρά τα παιδιά που είναι μαθημένα και στον υπεαγωγή ακόμη να πηγαίνουν από εδώ από εκεί να γυρνάνε ξαφνικά πάει στην πρώτη και τα λέει κάτσε, δεν μαβρούν και κανόνες ανεμένα κάθονται τι να κάνουν τα καημένα Λοιπόν, πρέπει να έχουμε υπόψη μας ότι πρέπει να σηκωθούν, άρα μπορούν να πάρουν κάποια στιγμή στο ντοαλέτα ή άμα θέλουν να πάνε να ξύσουν, ας πούμε είναι και αυτό μια ανάγκη, μην είμαστε τέτοια καλά κατσικοί, θα βιδώσουμε τα παιδιά, δεν είναι στρατιωτάκια Ωραία, έχουν ανάγκη από κίνηση και από φυσική δραστηριότητα Βέβαια, έχουμε κάποια ζητήματα που ξεκινάνε από τους απλούς καβγάδες, έχουμε συμμορίες που διαμορφώνονται στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού και βέβαια αυτό το φαινόμενο παίρνει έκθε στο γυμνάσιο και στο λίγιο και έχουμε και ζητήματα σεξουαλικής παρενόχλησης όταν μεγαλώνουν τα παιδιά τα οποία όταν έχουμε μια πολύ καλά δομημένη στρατηγική μπορούμε να τα αποφύγουμε ή τουλάχιστον να αποσώσουμε κάποιες δύσκολες καταστάσεις που θα μας φέρουν εμάς σε δύσκολη θέση αλλά και καινικά όλο το σχολείο θα τα αναστατώσω Ωραία Επειδή σας πήρα τώρα μονόταρμα, συμφωνείς Βασιλική Ναι Λέω τώρα να κάνετε ομάδουλες και να μου γράψετε 5, 3, 7 όσο θέλετε Αλλά έτσι προσέξτε 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 γιατί τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται σωστά Να πούμε επιγραμμικά δηλαδή με τίτλους ορισμένες από τις αιτίες στις οποίες οφείλεται η μη σωστή μέσης εισαγωγικά συμπεριφορά των παιδιών Πες μια Βασιλική Είπαμε για τα πρώτα που προβάλλει την Λεόνιση και γενικά τα άντα σε βασιλία σαν μέλη Ωραία, Θανάση πες και σημεία Να πω ότι δεν συμπνέουν οι εκπαιστικοί Δεν ξέρω τι γράψετε από αυτό θα μου πεις μη μπεις εκτός ηλίες που λέμε Ομάδες ρωτάω Πρόσεχο Γιατί αντιδρόζει κάτι οικογενειακό που έχουν και ξεσπούν έτσι στις περιφέρα μου Τώρα θυμάμαι το κανονικό σου όνομα δεν μπορώ να θυμηθώ Πρέπει να είναι λεπτά στο τέλος τα παιδιά Είπαμε Δέσποινα Παρβάρα Ναι Έλλειψη Βέρα Ναι Έλλειψη κοινωνικών προσοχή Δηλαδή Δεν είναι σε θέση ακόμα τίποτα πρέπει να ακούν κάτι και ποτέ όχι Και εμείς μεγαλώνατες έχουμε καταλάβει ότι κάποια πράγματα μπορεί να τα σκεφθώμαστε αλλά δεν είναι σωστό Δεν είναι κοινωνικά αποληκτό να τα πούμε Ωραία Αγγελική πέσκεση ένα λόγο Λόγω του σκοτωμένου τώρα με το στυνάμ το σπίτι Έχουν ελληνικά έχουν γαλλικά έχουν τώρα τα άλλα και θα τα έχουν όλα για να... Ωραία Σώφη πέσκεση ένα λόγο Δηλαδή σας έκαλυψαν οι προαλληλήσες Αν υπάρχει κάτι έξτρα που δεν ακούστηκε Θέλω να έχουν κάποια εγγενερετή κλίψη πριν πηγαίνουν και θα είναι το τελευταίο Ελίνη Εγώ θεωρώ ότι... Εσύ ή η ομάδα Η ομάδα μας Μη καμπυλώνεις στην ομάδα πρόσεξε εδώ είμαστε ομαδικοί παίκτες Αυτό είμαστε ομαδικοί παίκτες Ο δάσκαλος δεν κάνει καλά τη δουλειά του και τα παιδιά στο σχολείο δεν προσεύχονται Ή αντίστοιχα... Δεν είναι κι αυτός ένας παράγοντας Ότι χρυσιάζοντας το στόγιο να κινηθεί στο σχολείο δεν κάνουνε κάτι διαιτευταίο Το στόγιο είναι ότι τα παιδιά αντίστοιχα στο σχολείο δεν δουλεύουν Ωραία Ωραία Θάλια Και πολλές φορές είναι δίδυο που είσαι και την πίστη σου να κάνεις και να παρακολουθεί το σχολείο Ωραία Ωραία Για μπες και σε μία Νικολέντα Ωραία Είσαι πριν στην οικογένεια Βάστα Για αξιολόγησε τώρα σε γενάδια και πες τρεις Από όλα αυτά... Ναι από όλα αυτά... Άμα θες και κάτι άλλο Αξιολόγησε... Να τα βάλεις όμως αξιολογικά Πρώτο παράγοντας αυτό Δεύτερος αυτό Πρώτο παράγοντας... Τα πρώτα πράγματα τα βλέπουμε Ναι Εννοείται κάποια μαθήματα σχετικά με τη συμπεριφορά Κάτι έτσι που να ανηχίσουν σε συμπεριφορά Κάτι στον αντικό πρόγραμμα να βρει κάποια συμπεριφορά Ναι Όπως έχω δει πολύ είναι σε κατάλληλα Ωραία Μαρία κάνει και σε τη δικιά σου αξιολόγηση Τα πρώτα πράγματα Πρώτα πράγματα πάνω Ναι Η έλειψη... Είναι και σημαντικά και τα παιδιά που δεν έχουν εκπληκτική ικανότητα Να μπορέσουν να φυτάνε όλα αυτά που βλέπουν σαν εκθύσματα Η κατάσταση στο σπίτι, το κλίμα που την κρατεί Τα κοινότητα που παίρνουν από τους γονείς τους και τα άλλα Και το πρόγραμμα σπουδόν Ωραία κάνει και σε εγγυάνει με αξιολόγηση Τα πρώτα πράγματα που δεν δει από το σπίτι και τη κατάσταση που η οικογενειακή είναι Τα πρώτα πραγματα φυσικά από τη δύο ώρες Συμφωνώ κι εγώ Έχει κατά πίηση με τα πρώτα πράγματα Προσθάνονται από το σχολείο του που για αμήν στου μου μάθωμα Προς το τραγούδι του Παραθου του σπίτι του Φλόιχου Ναι Ωραία Γεωργία κάνει και σε μια αξιολόγηση Τώρα μου ήρθε ότι έπρεπε να κάνω ένα ερωτηματολόγιο Βάλω να επιλέξετε ένα, δύο, τρία Τώρα μου ήρθε, αλλά την άλλη φορά, τέλος πάντων Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τι εννοούμε σωστά, να συμπεριφέρονται σωστά τα παιδιά Ωραία, ωραία και εσύ Ελένη κάνε μια αξιολόγηση Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες |
| _version_ |
1782818304101974016 |
| description |
σύντομη περιγραφή: Σήμερα θα δούμε ένα ζήτημα επίκαιρο, ένα ζήτημα που μετά από αυτήν την έντονη συζήτηση που έγινε για το bullying, οδήγησε όλο και περισσότερους γονείς να αναζητούν το γιατί τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται Αυτό θα προσπαθήσουμε να διερευνήσουμε έτσι ώστε οι αυριανές μας πρακτικές να λαμβάνουν υπόψιν κάποιους παράγοντες που μπορεί να είναι και σημαντικοί και να μην δρούμε μηχανικά γιατί είπαμε κι άλλη φορά ότι εμείς είμαστε παιδαγωγοί ζούμε με τα παιδιά, μπορούμε να ξέρουμε τι προβλήματα έχουν τα παιδιά στην καθημερινότητά τους και άρα δεν θα λειτουργούμε μηχανικά ούτε θα υιοθετήσουμε μια παιδαγωγική που θα κόβει με τη μεζούρα τις τιμωρίες όταν θα γίνονται κάποιες παραβάσεις άρα λοιπόν πρέπει να γνωρίζουμε κάποια πράγματα για τη συμπεριφορά των παιδιών, τους λόγους και τις αιτίες που μπορεί μερικές φορές να μη μας αρέσει η εμάς ή μπορεί να μην είναι όπως θα θέλαμε ή μπορεί τελος πάντων να είναι και παραβατική καμιά φορά, παραβατική με την έννοια της εγκληματολογίας εμείς έχουμε να εξετάσουμε τρία πράγματα, πρώτο τους κοινωνικούς παράγοντες που επικρατούν μια δεδομένη στιγμή, δεύτερο σχολικούς παράγοντες και τρίτον ατομικούς παράγοντες δηλαδή μπορεί κάποια παιδί ιδιαίτερα να έχει κάποια ζητήματα, η συγκυρία που χαρακτηρίζει κάθε περίοδο είναι ένα ζήτημα, δηλαδή ένα ζήτημα που καθορίζει συμπεριφορές ορισμένων παιδιών και δεύτερο ζήτημα έχει να κάνει με το τι κάνει το σχολείο, εμείς λοιπόν στο σχολείο γενικά ως ενότητα λέμε ότι θέλουμε να εξασφαλίσουμε ένα τέτοιο σχολικό κλίμα που θα προάγει τους στόχους της εκπαίδευσης που είπαμε είναι γνωστική αλλά είναι και ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών δηλαδή αξίες, κοινωνικοποίηση, συναισθηματική ανάπτυξη είναι ένα συνολικό παγκέντο δεν μας ενδιαφέρει μόνο το γνωστικό κομμάτι αυτό το έχουμε κατεπανάληψη στο νύστο αλλά μην το ξαναλέμε για να μην γίνουμε ή οθετήσουμε μια λογική πρωτιστήριο αύρο μεθάυρο έτσι και από μας θα εξαρτηθεί αυτό από το πόσο εμείς αυτά θα μπορούμε να τα εξακτηνώνουμε στους γονείς και να δημιουργείται μια συνολικά ατμόσφαιρα υπέρ του ενός ή υπέρ του άλλου αν δημιουργηθεί ένα έντονο κλίμα πίεσης υπέρ της λήψης αστυνομικών μέτρων τότε μπορεί και ένας υπουργός σαν τον κ. Πανούσεβης είναι εγκληματολόγος να κάνει μια επιτροπή για να εξετάσει τον μπολινγκ ας πούμε και να βάλει την Ελλάση να ασχοληθεί με το ζήτημα το οποίο είναι κάτι που εμείς δεν θέλουμε με τίποτα να μπαίνει αστυνομία στα σχολεία για να εξετάζει τον μπολινγκ άλλο ένας παιδαγωγός θα δει μια περίπτωση σε ένας παιδιό άλλο ένας αστυνομικός έχει κάποιος απέξει όπου κι οσδήποτε ποιο όμως ένας άνθρωπος που έχει μελετήσει πιεζόμενος από μια κοινωνική συγκυρία οδηγήθηκε να σκεφτεί στο πράγμα συγκρατήσει μια επιτροπή λέει μία αστυνομία εδώ εμείς διαφωνούμε και με επιτροπές που γίνονται μόνο από ψυχολόγ εμείς είμαστε αυτοί που θα είμαστε όλη τη μέρα με τα παιδιά εσείς δηλαδή τώρα το εμείς το χρησιμοποιώ βασιλικό πληθυντικό έτσι Θάλια δεν έρθεις από τώρα γιατί με περιορίζει την κίνηση όπως ξέρεις η κάμερα δεν μπορώ να κάνω τα πρισσινά που πήγαινα από εδώ πήγαινα από εκεί τώρα μην το βάζω τον αγαπητό συνάνθρωπο εκεί να με ψάχνει παντού γι' αυτό λοιπόν σας μαζεύω εδώ πέρα να εξασφαλίσουμε ένα κατάλληλο για τους σκομπούς της εκπαίδευσης σχολικό κλίμα ωραία αυτό όμως δεν εξαρτάται μόνο από εμάς εξαρτάται από τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού πόσο δηλαδή τα παιδιά ταιριάζουν μεταξύ τους πόσο μπορούν να συμβιώσουν πόσο μπορεί να έχουν αντιδράσεις που θα προωθήσουν όλα αυτά που λέγαμε πριν από το εκπαιδευτικό προσωπικό το κλίμα του σχολείου έτσι εξαρτάται από το εκπαιδευτικό προσωπικό δηλαδή από διευθύντρες δασκάλους και δασκάλες από βοηθητικό προσωπικό δηλαδή γραμματίες όπου υπάρχουν καθαρίστριες και λοιπά όλοι παίζουν όλοι συντελούν στο να υπάρχει ένα καλό κλίμα βέβαια βαρύντα κάποιοι ρόλοι έχουν μεγαλύτερη βαρύντα όπως για παράδειγμα η διοίκηση ωραία η διοίκηση έχει μια βαρύντα παραπάνω στη διαμόρφωση του κλίματος για το κλίμα και για την επιδίωξη των στόχων που σας προανέφερα σημαντικό ρόλο παίζουν οι σχέσεις που έχουν εδρεωθεί μεταξύ δασκάλων και μαθητριών και το πως αυτές έχουν διαμορφώσει ένα πλαίσιο ασφάλειας για τα παιδιά και δημιουργικής μάθησης χαράς και εκπλήρωσης όλων των στόχων σημαντικό ρόλο παίζει και για τη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος και οι σχέσεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί το σχολείο αν θέλετε με τους γονείς και τους σκηδαιμόνες αυτό είναι ένα σημαντικό κομμάτι αν έχουμε οξημένες σχέσεις μπορείτε να το καταλάβετε αυτό και έχουμε γονείς που κάθε δυο και τρεις δημιουργούν προβλήματα αναστατώνεται και το εκπαιδευτικό προσωπικό και το κλίμα διαταράσεται με αποτέλεσμα όλοι αυτοί οι στόχοι που είπαμε ναι μεν εμείς να κάνουμε την προσπάθεια αλλά άνθρωποι είμαστε εμπειριαζόμαστε έτσι και σίγουρα δεν εξασφαλίζουμε και για τα παιδιά το καλύτερο κλίμα το μοντέλο διοίκησης σχολικής μονάδας έχει ένα σημαντικό ρόλο δηλαδή αν θα είναι συνεργατικό άμα θα είναι προσωπικεντρικό μοντέλο διοίκησης είχαμε πει σε κάποιο άλλο μάθημα θυμάμαι καλά περασμένο εξάμενο δηλαδή κατά πόσο θα υπάρχει συνεργασία μεταξύ του προσωπικού ή κατά πόσο θα υπάρχει αυτό που λένε γυναικώς αρχή έτσι το λένε λένε δεν το έχεις ακούσει πως φαντάζεις ότι μπορεί να το λένε το άκουσες αυτό μπίπα μετέφρασέτο το πως θα το λένε λέω μετέφρασέτο για να δεις τι λες ναι αλλά πως θα λέγεται αυτό αυτό είναι ένα υπογνωμικό ας πούμε δεν το έχεις ακούσει αφού πες στον Άννα Μαρία το έχεις ακούσει δεν το έχεις ακούσει το έχει ακούσει η Θάλλια βέβαια ενός ενδρός αρχή είναι φαντάζετε να υπάρχει υπογνωμικό που να λέει μοιάζει γυναικώς αρχή εγώ σου το είπα γι' αυτό σε ρώτησα δεν εντός ήλις εκτός ήλις είναι ρώτηση κρίθους λοιπόν το κτίριο παίζει ρόλο καλώς τον Δημήτρη άμα θες κάτσε εκεί όπως θες το κτίριο παίζει ρόλο έτσι Λευτέρη γιατί παίζει ρόλο το κτίριο ένα αυτό άλλος λόγος Κωνσταντίνα πολύ ωραία όταν λέμε λειτουργικό να το κάνουμε λίγο πιο απλό πολύ ωραία πάρα πολύ ωραία άλλο άλλος άλλη πες ρε Λευτέρη πιο απλά πράγματα το είπαμε ένα ένα ξεκινώντας το είπαμε πριν το είπαμε ξεκινώντας και αυτό παίζει το ρόλο ναι αλλά κάτι είπαμε λένε στην αρχή που φορούσες κοντομάνικο τι ήταν αυτό δεν είπαμε κάτι για την έθουσα έματι τώρα σκέψου δηλαδή τα παιδιά είναι μικρά σκεφτείτε ένα σχολείο που να έχει συνθήκες όπως αυτή η έθουσα που τον αν ο καιρός ακολουθήσει το ελληνικό παράδειγμα και όχι το βόρειο ευρωπαϊκό εδώ το Μάιο θα ψηνόμαστε και είπαμε Ελένη ότι θα βάζουμε τρία αρκοντίσον εκεί μετά εσύ θα μου λες πάγωσα ο άλλος θα λέει έσκασα και θα γίνεται πανηγύρι έτσι αλλά άσχετο τώρα εμείς έχουμε και αρκοντίσον τα σχολεία δεν έχουν αρκοντίσον σκεφτείτε λοιπόν καλό στιγμό συνθήκες 70 βαθμό για να κάνεις μάθημα μικρά παιδιά καταλαβαίνετε γιατί παίζει ρόλο άλλο που παίζει ρόλο είναι ένα σχολείο 250 μαθητές και μαθήτρες ωραία και έχει κάτι διαδρόμους τέτοιους παίζει ρόλο αυτό πολύ σημαντικό πως θα βγουν πως θα μπουν πρέπει να προσέχουν μην σκοτωθούν άλλο είναι ένα σχολείο με 250 μαθητές και μαθητές και έχει μια αυλή από εδώ μέχρι εκεί και από εκεί μέχρι εκεί που θα πάνε τα παιδιά που θα προαυλισθούν το καταλάβατε γιατί παίζει το κτήριο ρόλο και άλλα πολλά πολύ σημαντικό ρόλο παίζει το σχολικό κλίμα και γενικά στην τετωρία του σχολείου το κτήριο αλλά αυτό είναι άλλο αντικείμενο μπορείτε δεν ξέρω αν το κάνετε αν είναι υποχρετικό με την κυρία Μπουγατσέλη αλλά υπάρχει ένα σχετικό αντικείμενο που ασχολείται με αυτό το πράγμα μελετάει πως πρέπει να είναι το σχολείο πού να είναι εδώ ελάτε αν θέλετε κορίτσια άμα θέλετε ελάτε εδώ γιατί είμαστε εδώ έχουμε συμπτυχθείς σήμερα γιατί δεν θέλω να ταλαιπωρώ τον φίλο μου με την κάμερα μην τη γερνάει από εδώ από εκεί είπαμε μια σειρά από λόγους που παίζει και το κτήριο ρόλο σημαντικό στο να έχουμε ένα καλό κλίμα ένα άλλο πολύ σημαντικό για την καλή λειτουργία του σχολείου αλλά βέβαια αυτό και γενικότερα ισχύει για την οποιαδήποτε ομαλή συμβίωση ανθρώπων είναι να είναι ξεκάθαροι οι κανόνες και τα όρια να υπάρχει ένα κλίμα συγκεκριμένο να υπάρξει ελευθερία να υπάρξει άνεση συναισθηματική θέρμη θέστη μεταξύ του δασκάλου αλλά πρέπει να υπάρχουν όρια και τα όρια δεν αφορούν μόνο τις σχέσεις γιατί δεν το έχουμε ξαναπεί αλλά με ευκαιρίας το τονίζουμε δεν αφορούν μόνο τις σχέσεις των δασκάλων με τους μαθητές και τις μαθήτρες αφορούν και τις σχέσεις των δασκάλων και των διδασκαλησών με τους γονείς και τους κηδαιμόνες ότι πολλά προβλήματα δημιουργούνται από το ότι δεν μπαίνουν εκεί όρια το έχουμε ξαναπεί όμως αυτό δεν θα επανερθούμε σε ουνωστά ζητήματα γιατί έχουμε πολλά πράγματα να συζητήσουμε για τα παιδιά τώρα που μας απασχολεί τώρα σημαντικότατο μα σημαντικότο κυριαρχό για τους γονείς και κηδαιμόνες νούμερο ένα αιτούμενο των γονέων και κηδαιμόνων όταν στέλνουν το παιδί τους στο δημοτικό και στο γυμνάσιο βέβαια αλλά στο δημοτικό πρωτίστως που είναι πιο μικρό είναι η ασφάλεια των παιδιών έτσι η ασφάλεια άρα θέλουμε εμείς να εξασφαλίσουμε στους γονείς και κηδαιμόνες ένα ασφαλές σχολείο και αυτό σχετίζεται με μια σειρά από παράγοντες το πρώτο ήδη το έχουμε φίξει για άλλο το μέλλο και εδώ βεβαίως έχουμε να πούμε άλλα πράγματα αλλά και εδώ νομίζω ότι αντιλαμβάνεστε ότι σχολικό κτίριο παίζει πολύ σημαντικό ρόλο για την ασφάλεια των παιδιών γιατί παίζει πολύ σημαντικό ρόλο Να θυμηθώ λίγο κυριαγή γιατί παίζει ρόλο το κτίριο, το κτίριο εδώ σχολικό Γιατί δεν πρέπει να έχει επικίνδυνα σημεία έτσι όσο μπορείς να πεις Ωραία σκεφτείτε ένα σχολείο που τα περισσότερα έχουν μια σκάλα που τρέμει και είναι έτοιμη να πέσει εδώ υπάρχουν πέντε δέκα παιδιά μαζί να σπρωχτούν Αμα δεν είναι σταθερό δηλαδή ζητήματα ασφάλειας είναι πολύ σημαντικά αν δεν είναι σταθερό εκεί πρέπει να γίνει ένα τύχημα μεγάλο Οι πόρτες πρέπει να είναι σίγουρα δομημένες όσο αυτά κι αν τώρα δεν τα έχετε τόσο σημασία όμως έχουν μεγάλη σημασία Καλώς το Στυλιανό έλα από εδώ Στυλιανό σε παρακαλώ για να μην μετακινούμε και δεν είναι αυτοματικά μέρα δεν μπορεί να μετακινείτε με το τσίπ Λοιπόν είναι μια σειρά αποζητήματα που έχω να κάνω για ασφάλεια των παιδιών Το τι διαδρόμους έχουμε σας είπα και πριν σε ένα διάδρομο τόσο τα μικρό που θα προαυλιστούν τα παιδιά αν δεν έχουμε αυλή Όταν βρέχει αν δεν έχει ένα χώρο να πάνε να παίξουν γιατί τα παιδιά έχουν ανάγκη αποκίνηση που θα πάνε Είναι και αυτά πράγματα που πρέπει που συμβάλλουν στη δημιουργία ενός κλίματος αλλά και είναι βασικά για την ασφάλεια του σχολείου Τώρα επομένως εμείς πρέπει να φροντίζουμε για την ασφάλεια των παιδιών Είναι κάποια πράγματα που θα πρέπει να τα φροντίσει η διοίκηση θα είπα πριν είναι και κάποια πράγματα που πρέπει να τα φροντίσουμε εμείς Για να δω, το 4ο έτος δεν υπάρχει, είναι κανένα δυο, είσαι 4ο έτος, εγώ ξέρω ότι να μέριζα και την χρήσα και εσύ, ο Γιάννης ο φίλος μου Θα σας πω και εσείς φίλοι μου είστε, λοιπόν Γιάννη ρυθμίσεις ασφαλείας εξαρτώνται από εμάς Τώρα που πήγες στα σχολεία, για πες μία, σκέψω λίγο και εσείς που είστε, φυσικά και οι υπόλοιποι, ξέρετε 100 χρόνια στα σχολεία σας ήταν Τι ρυθμίσεις ασφαλείας εξαρτώνται από εμάς, στους επαιδευτικούς, Γιάννη εσύ έχεις το λόγο πρώτη στιγμή Ωραία, ναι αυτό το κάνω εγώ όταν είμαι στην αίθουσα, δεν είναι πάντα τα παιδιά στην αίθουσα Πες το Θανάση, εφημερία, ένα επίμαχο ζήτημα στους συλλόγους των δασκόντων, γιατί το άραμα γίνουν και εκλογές στους συλλόγους των δασκόντων Το έχετε ακούσει αυτό, το έχετε ακούσει, το έχετε ακούσει Είπανε ότι θα κάνουν εκλογές, τώρα θέτω εγώ ένα ζήτημα, βγαίνει η Σόφη και λέει, άμα μην ψηφίσετε μένα, θα κάνουμε εφημερίες κάθε δυο εβδομάδες Α πως θα γίνει η Σόφη, θα μπαίνει ένας κάθε μέρα, μπορεί ένας να εξασφαλίσει την ασφάλεια σε ένα κτίριο που έχει από τέσσερις πλευρές Τι θα κάνει η Σόφη, θα κόψει τις τρεις, θα βάλει μπάρες και θα βγαίνουν μόνο στου μία, μάλλον θα περιορίσει τον χώρο Εντάξει, καταλαβαίνετε, τα ζητήματα ασφαλίας που εξαρτώνται από εμάς έχουν να κάνουν το πως επιτηρούμε τα παιδιά στις ώρες που δεν είναι στην αίθουσα Πως μπαίνουν, βγαίνουν στην αίθουσα, αυτό είναι δικά μας υποχρέωση όταν έχουμε μία τάξη, αυτό είναι δικά μας υποχρέωση, είναι σημαντικό και αυτό Γιατί πολλές φορές μπορεί να βγουν και να πέσουν όλα πάνω στην πόρτα και να γίνει τη στήρα της 13, αν έχετε υπόψεις Στις 13 παλιά όποιοι σε συσχολείται με το ποδόσφαιρο, τέλος πάντων, δεν μπορεί να γίνει κανένα τύχημα εντάξει τόσο μεγάλο δεν θα γίνει αλλά λέμε Επίσης υπάρχουν ρυθμίσεις πως θα μπούν τα παιδιά το πρωί, σας φαίνεται αστείο αλλά αυτά είναι καθημερινά πράγματα αλλά ρυθμίζονται πως θα μπούν, το έχεις προσέξει αυτό Γιάννη, συ Βασίλη Όταν πηγαίνατε και κάναν προσευχή μετά λέγανε το ένα αν έχει δύο εισόδους στη σχολείο ένα το μήμα μπαίνει από εδώ άλλο το μήμα από εκεί το ένα μία σκάλα το άλλο από την άλλη Γιατί το κάνουν αυτό, γιατί αν πάνε όλα μαζί θα γίνουν να μπαίνουν, όταν βγαίνουν μετά, πάλι πρέπει να είναι κάποιος να βγει στη σκάλα Όταν είναι κάποιος στη σκάλα αποθαρρύνεται κάποιο παιδί από αφέλεια ή από οτιδήποτε άλλο μπορεί να βάλει καμιά τρικλοποδιά και να έχουμε κανένα τύχημα, το ίδιο και μέχρι έξω Αυτά λοιπόν τώρα είναι ζητήματα που ανέφερα έτσι θα πει, ναι λέω ότι είναι ζητήματα που εξαρτώνται από εμάς ωραία και πρέπει να τα ρυθμίζουμε με τη δέουσα προσοχή Γιατί είπαμε το νούμερο ένα που ζητάει ο κάθε γονέας και και δεν μόνος είναι το περίπτω να έχει ασφάλεια στο σχολείο να πηγαίνεις σε ένα σχολείο ασφαλές Οι σχολικοί φυλακές είναι στο πέσιο της ευθύνησης των εγκλησίτων? Οι σχολικοί φυλακές φυλάνε το κτίριο όχι τα παιδιά, δεν έχουν σχέση με τα παιδιά Και να μην πάμε εκεί, στα Αμερική έχουν σχέση με τα παιδιά Εν τότε όταν βγαίνουν τα παιδιά να πει σχολικοί τροχονόμοι όχι σχολικοί τροχονόμοι Σχολικοί τροχονόμοι δεν υπάρχουν, οι σχολικοί τροχονόμοι είναι αυτοί οι αυταίς που παλιότερα που υπήρχαν κάτι προγράμματα Αυτοί τους δίνουν τους ανθρώπους κάνα δυο κατουστάρικα, βάζουν το πρωί τα δε ώρα που πηγαίνουν τα παιδιά ας πούμε από τις 7.30 μέχρι τις 8.15 βάζουν ένα φοσφορούχο jacket σαν αυτά που φοράνε τις αστυνομίες και περνάνε τα παιδιά από τη διάβαση Ή πηγαίνουν αν είναι δρόμος μεγάλους, σφυρίζουν και σταματάνε τα αυτοκίνητα για να περάσουν τα παιδιά, αυτό αυτοί δεν έχουν σχέση με το ΜΕΣΑ, το ΜΕΣΑ είναι αποκλειστική αρμοδιότητα των εκπαιδευτικών, δεν έχουν σχέση καθόλου οι σχολικοί τροχονόμοι, είναι για έξω και για περιερισμένες ώρες Όταν ξέρουν ότι θα έρθουν τα παιδιά και θα βγουν, αλλά πάλι για έξω, τονίζω αυτό Θα ήταν καλό αυτό, το ποιος μπαίνει ναι το ελέγχουν, όπου υπάρχουν ναι, όπου υπάρχουν αυτό ελέγχουν Και το κτίριο όταν δεν είναι κάποιος εκεί, δηλαδή παλιότερα ήταν δύο μπάρδιες, ένας ήταν όταν δούλευε το σχολείο και ένας όταν δεν δούλευε, γιατί πολλές φορές γίνονται βανδαλισμί στα σχολεία και καταστροφές επίσης κοστίζουν Είσαι σε ένα σχολείο και κάνεις έναν αγώνα να το εξοπλήσεις, ξαφνικά αν πάει κάποιος και σπάσει και πάρει τα computer ή πάρει το ένα ή πάρει το άλλο, αυτό θα είναι πολύ αρνητικό, έτσι όταν υπήρχε κάποιος φύλακας επιτελούσε αυτό το ρόλο, αλλά δεν έχουν καμιά σχέση με αυτό που λέμε μέσα στο μήμα έτσι, μέσα στο σχολείο Τώρα, ένα ζήτημα ήδη το θύξαμε έχει να κάνει με τους κανόνες, οι κανόνες τα σχολεία πρέπει να έχουν μια κοινή γραμμή, μια ενιαία πολιτική, μέχρι τώρα δεν υπήρχαν αυτά τα πράγματα, αλλά βλέπετε ότι οι απαιτήσεις από τα σχολεία ολοένα και αυξάνουν και η δουλειά ήταν λίγο πιο χαλάρη, τώρα λίγο πιο εντατική γίνεται ως προς ορισμένα ζητήματα, ένα από αυτά είναι και αυτό, ότι θα πρέπει να υπάρχει εναρμόνηση στους κανόνες συμπεριφοράς και στους κώδικες επικοινωνίας Ωραία, το πώς θα επικοινωνεί δηλαδή ένας δάσκαλος με τους μαθητές και τις μαθήτρες και η άλλη δασκάλα και αν η μία επιτρέπει παράδειγμα στο διάλειμμα να πλακώνονται που λέει ο λόγος ή να παίζουν μπάλα γιατί ο άλλος δεν επιτρέπει και αυτό μπορεί να είναι επικίνδυνο για τα άλλα παιδιά γιατί είναι μικρός ο χώρος και ούτω καθεξής, αυτό πρέπει να υπάρχει μια ενιαία γραμμή, δηλαδή να μην βγαίνει η αντιγώνη και λέει παίξτε μπάλα παιδιά δεν πειράζει, παίρνουν τα παιδιά κουτιά ότι βρίσκουν παίζουν μπάλα, περνάει από εκεί ασφαμή η Κωνσταντίνα που χτυπάει όταν υπάρχει χώρος, μετά βγαίνει η Νικολέτα λέει μην παίζετε μπάλα, αυτό πρέπει να υπάρχει μια ενιαία σειρά σε αυτά τα πράγματα με βάση στη λογική, δηλαδή τι χώρο έχουμε, πώς μπορεί να γίνει να λαμβάνουν το 30% της σχολικής αυλής και τα υπόλοιπα να περιορίζουν το 70% τα υπόλοιπα 200 άτομα, είναι αυτό λογικό, πρέπει να υπάρχει μια ενιαία γραμμή να μην κάνει ο καθένας ό,τι θέλει αλλά και άλλα ζητήματα που θα προκύψουν κάποιες διαμάχες πώς θα υπηλεθούν αυτά είναι ζητήματα που ξαναλέω θα πρέπει να υπάρχει ενιαία γραμμή ούτως ώστε να επιτευχθεί καλύτερο αποτέλεσμα γιατί αν ο καθένας κάνει ό,τι θέλει στην τάξη εντάξει θα υπάρχει μια διαφοροποίηση έτσι γιατί εγώ μπορεί να είμαι πιο επιτρεπτικός ο γεννάτες μπορεί να είναι πιο αυστηρός και ούτως κάτι εξής αυτό δεν μπορούμε να το αποφύγουμε έτσι αλλά τουλάχιστον στα κοινά το πως θα ανεβούμε πως θα κάνουμε πρέπει να υπάρχει καλύτερα και αυτό να σας φαίνεται τώρα λιγό πως θα το πω περίπτωση λογικό δεν είναι γιατί προκύπτουν συνεχώς προβλήματα τα σχολεία ιδιαίτερα μετά την κρίση είναι γεμάτα προβλήματα δυστυχώς και συνάδελφα κατηγορούνται και υπάρχουν διαμάχες μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών και ούτως κατεξής αυτά μπορούν να αποφευχθούν όταν υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική και για τα ζητήματα της διαχείρισης σχολικής τάξης και γενικά της πιθαρχίας στο σχολείο έτσι και βέβαια και παρεμβάζει το αναλυτικό πρόγραμμα που θα γίνει σε αυτό το ζήτημα δηλαδή κατά πόσο θα υπάρχουν κάποια συγκεκριμένα μαθήματα που θα εδραιώνουν κώδικες επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητριών μαθητών αλλά και μεταξύ παιδιών μεταξύ τους δηλαδή τι είναι επιτρεπτό και τι δεν είναι αυτό εννοώ και ποια συμπεριφορές εκτός από λεκτικές και ποια συμπεριφορές είναι επιτρεπτές Τώρα είπαμε ελέγχουμε την είσοδο του σχολείου, την παρουσία των εκπαιδευτικών, των διαδρόμων, της υγιής της φωνές πρέπει να έχουμε το χώρο κατάλληλα διαμορφωμένο για να μπορέσουμε να έχουμε μια πολύ καλή ατμόσφαιρα. Τα παιδιά λοιπόν έχουν ανάγκη από φυσική δραστηριότητα και από κίνηση Έχουν ανάγκη τα παιδιά, έτσι δεν μπορεί να κάθονται, κάθονται πέντε ώρες, κάθονται, δεν κάθονται και σκεφτείτε ότι εσείς που πήγατε στη σχολεία ξέρετε τώρα ότι είναι δύο ώρα, είναι πιο δύσκολο Ειδικά για τα μικρά τα παιδιά που είναι μαθημένα και στον υπεαγωγή ακόμη να πηγαίνουν από εδώ από εκεί να γυρνάνε ξαφνικά πάει στην πρώτη και τα λέει κάτσε, δεν μαβρούν και κανόνες ανεμένα κάθονται τι να κάνουν τα καημένα Λοιπόν, πρέπει να έχουμε υπόψη μας ότι πρέπει να σηκωθούν, άρα μπορούν να πάρουν κάποια στιγμή στο ντοαλέτα ή άμα θέλουν να πάνε να ξύσουν, ας πούμε είναι και αυτό μια ανάγκη, μην είμαστε τέτοια καλά κατσικοί, θα βιδώσουμε τα παιδιά, δεν είναι στρατιωτάκια Ωραία, έχουν ανάγκη από κίνηση και από φυσική δραστηριότητα Βέβαια, έχουμε κάποια ζητήματα που ξεκινάνε από τους απλούς καβγάδες, έχουμε συμμορίες που διαμορφώνονται στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού και βέβαια αυτό το φαινόμενο παίρνει έκθε στο γυμνάσιο και στο λίγιο και έχουμε και ζητήματα σεξουαλικής παρενόχλησης όταν μεγαλώνουν τα παιδιά τα οποία όταν έχουμε μια πολύ καλά δομημένη στρατηγική μπορούμε να τα αποφύγουμε ή τουλάχιστον να αποσώσουμε κάποιες δύσκολες καταστάσεις που θα μας φέρουν εμάς σε δύσκολη θέση αλλά και καινικά όλο το σχολείο θα τα αναστατώσω Ωραία Επειδή σας πήρα τώρα μονόταρμα, συμφωνείς Βασιλική Ναι Λέω τώρα να κάνετε ομάδουλες και να μου γράψετε 5, 3, 7 όσο θέλετε Αλλά έτσι προσέξτε 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 γιατί τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται σωστά Να πούμε επιγραμμικά δηλαδή με τίτλους ορισμένες από τις αιτίες στις οποίες οφείλεται η μη σωστή μέσης εισαγωγικά συμπεριφορά των παιδιών Πες μια Βασιλική Είπαμε για τα πρώτα που προβάλλει την Λεόνιση και γενικά τα άντα σε βασιλία σαν μέλη Ωραία, Θανάση πες και σημεία Να πω ότι δεν συμπνέουν οι εκπαιστικοί Δεν ξέρω τι γράψετε από αυτό θα μου πεις μη μπεις εκτός ηλίες που λέμε Ομάδες ρωτάω Πρόσεχο Γιατί αντιδρόζει κάτι οικογενειακό που έχουν και ξεσπούν έτσι στις περιφέρα μου Τώρα θυμάμαι το κανονικό σου όνομα δεν μπορώ να θυμηθώ Πρέπει να είναι λεπτά στο τέλος τα παιδιά Είπαμε Δέσποινα Παρβάρα Ναι Έλλειψη Βέρα Ναι Έλλειψη κοινωνικών προσοχή Δηλαδή Δεν είναι σε θέση ακόμα τίποτα πρέπει να ακούν κάτι και ποτέ όχι Και εμείς μεγαλώνατες έχουμε καταλάβει ότι κάποια πράγματα μπορεί να τα σκεφθώμαστε αλλά δεν είναι σωστό Δεν είναι κοινωνικά αποληκτό να τα πούμε Ωραία Αγγελική πέσκεση ένα λόγο Λόγω του σκοτωμένου τώρα με το στυνάμ το σπίτι Έχουν ελληνικά έχουν γαλλικά έχουν τώρα τα άλλα και θα τα έχουν όλα για να... Ωραία Σώφη πέσκεση ένα λόγο Δηλαδή σας έκαλυψαν οι προαλληλήσες Αν υπάρχει κάτι έξτρα που δεν ακούστηκε Θέλω να έχουν κάποια εγγενερετή κλίψη πριν πηγαίνουν και θα είναι το τελευταίο Ελίνη Εγώ θεωρώ ότι... Εσύ ή η ομάδα Η ομάδα μας Μη καμπυλώνεις στην ομάδα πρόσεξε εδώ είμαστε ομαδικοί παίκτες Αυτό είμαστε ομαδικοί παίκτες Ο δάσκαλος δεν κάνει καλά τη δουλειά του και τα παιδιά στο σχολείο δεν προσεύχονται Ή αντίστοιχα... Δεν είναι κι αυτός ένας παράγοντας Ότι χρυσιάζοντας το στόγιο να κινηθεί στο σχολείο δεν κάνουνε κάτι διαιτευταίο Το στόγιο είναι ότι τα παιδιά αντίστοιχα στο σχολείο δεν δουλεύουν Ωραία Ωραία Θάλια Και πολλές φορές είναι δίδυο που είσαι και την πίστη σου να κάνεις και να παρακολουθεί το σχολείο Ωραία Ωραία Για μπες και σε μία Νικολέντα Ωραία Είσαι πριν στην οικογένεια Βάστα Για αξιολόγησε τώρα σε γενάδια και πες τρεις Από όλα αυτά... Ναι από όλα αυτά... Άμα θες και κάτι άλλο Αξιολόγησε... Να τα βάλεις όμως αξιολογικά Πρώτο παράγοντας αυτό Δεύτερος αυτό Πρώτο παράγοντας... Τα πρώτα πράγματα τα βλέπουμε Ναι Εννοείται κάποια μαθήματα σχετικά με τη συμπεριφορά Κάτι έτσι που να ανηχίσουν σε συμπεριφορά Κάτι στον αντικό πρόγραμμα να βρει κάποια συμπεριφορά Ναι Όπως έχω δει πολύ είναι σε κατάλληλα Ωραία Μαρία κάνει και σε τη δικιά σου αξιολόγηση Τα πρώτα πράγματα Πρώτα πράγματα πάνω Ναι Η έλειψη... Είναι και σημαντικά και τα παιδιά που δεν έχουν εκπληκτική ικανότητα Να μπορέσουν να φυτάνε όλα αυτά που βλέπουν σαν εκθύσματα Η κατάσταση στο σπίτι, το κλίμα που την κρατεί Τα κοινότητα που παίρνουν από τους γονείς τους και τα άλλα Και το πρόγραμμα σπουδόν Ωραία κάνει και σε εγγυάνει με αξιολόγηση Τα πρώτα πράγματα που δεν δει από το σπίτι και τη κατάσταση που η οικογενειακή είναι Τα πρώτα πραγματα φυσικά από τη δύο ώρες Συμφωνώ κι εγώ Έχει κατά πίηση με τα πρώτα πράγματα Προσθάνονται από το σχολείο του που για αμήν στου μου μάθωμα Προς το τραγούδι του Παραθου του σπίτι του Φλόιχου Ναι Ωραία Γεωργία κάνει και σε μια αξιολόγηση Τώρα μου ήρθε ότι έπρεπε να κάνω ένα ερωτηματολόγιο Βάλω να επιλέξετε ένα, δύο, τρία Τώρα μου ήρθε, αλλά την άλλη φορά, τέλος πάντων Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τι εννοούμε σωστά, να συμπεριφέρονται σωστά τα παιδιά Ωραία, ωραία και εσύ Ελένη κάνε μια αξιολόγηση Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Η αλήψη είναι μόνο σε κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν πως είναι σωστά τα παιδιά Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες Τα πρώτα πράγματα φυσικά από τη δύο ώρες |