: Εγώ λέω με Ειρήνη Αναγνώστου, είμαι σχολική ψυχολόγος και είμαι αναπληρώτευτη που ειστεμένη στο κεδί Μαφίας, εδώ δηλαδή στην Πέρια. Για όσους δεν γνωρίζετε, είναι μια υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, που η στόχη της υπηρεσίας είναι η διάγνωση, αξιολόγηση, καθοδήγηση και υποστήριξη των παιδιών με διάφορες αναπηρίες, των γονέων και βέβαια των συναδεύων επιβεβευτικών. Επίσης, όμως, στο τελευταίο νόμο περίδικης εισαγωγής και λειτουργία των κεδί, υπάρχει και το άγγρο και υπαράγροχος αρκετά μεγάλη που μας δίνει την υποπρέωση ως υπηρεσία να σχοληθούμε και με την άλλη πλευρά της καμπύλης των μαθητών. Μαθητές που έχουν, που είναι αυτό που λέμε, εξαιρετικές ικανότητες και βέβαια και επιπλέον αξιότητες από αυτό που λέμε την κοινή καμπύλη, που λέμε τη λέξη φυσιολογική. Και αυτός ήταν ο δικός μου στόχος όσο να πληρώντια πρωισταμένη να καλέσω εδώ πέρα δύο αξιόλογους κερίους. Έχουμε τον κύριο Αντώνι Αποστόλου. Ο κύριος Αποστόλου είναι ο διευθυντής του κέντρου για χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά, τα CQI priests του κολεγείου Ανατόλια. Και θα σας πει βέβαια πιο πολλά για το κέντρο συνεργασία. Και βέβαια έχουμε και τον κύριο Απλεάνθλη Λαμπόκουλο, ποιος είναι ο διευθυντής του πρώτου γυμνασίου του Αμερικανικού Κολέγιου Ανατόλια. Ο λόγος, όταν μας ήρθε πέρσι τον Ιούνι και έπηξε εγώ για να μην παραξηγητούμε, όταν μας ήρθε ενημέρωση για την ίδρυση μελλονικά ενός τέτοιου κέντρου και στην Ελλάδα, που βέβαια συνεργάζεται με το πιο αξιόλογο ίδρυμα που υπάρχει στον κόσμο, όχι το μόνο, αλλά από τα πιο αξιόλογα ιδρύματα, το John Hopkins, ενθουσιάστηκα. Όσο σχολική ψυχολόγος στην ελληνική πραγματικότητα για πάνω από 20 χρόνια έχω συναντήσει και παιδιά δημοτικής εκπαίδευσης και γυμνασίου, που όντως μπορούσαμε να τα τάξουμε σε αυτή την ομάδα μαθητών, αλλά δεν είχαμε όμως κανέναν οργανωμένο τρόπο ούτε αξιολόγησης, πέρα από την ατομική που έκανα εγώ και βέβαια δεν υπήρχε επιπλέον συνεργασία που θα μπορούσαμε να κάνουμε μέσα στα σχολεία. Και αυτός είναι ο βασικός λόγος που βρίσκεται εδώ πέρα το κέντρο και οι εκπρόσωποι του κέντρου. Η συνάντηση έχει το χαρακτήρα ενημέρωσης και ο κάθε εκπαιδευτικός ή κυρίως ο κάθε εμπονιός, που είναι κυρίως υπεύθετος για την εξέλιξη του παιδίου, ας πάρει τις πληροφορίες την ύπαρξη γιατί η λοιπνά η καμπίνη είναι μία καμπάνα. Έχει το ταβλίν, τα σιν και το μέσο όρο. Και σήμερα όλοι οι πιο πολύ που με γνωρίζετε, ο αγώνας μου ήταν, είναι και θα συνεχίσει να είναι για την καμπίνη προς τα κάτω. Τα παιδιά, δηλαδή που το σύστημα λέει, έχει τις σχολείες και δεν μπορεί να συμβαδίσει. Εγώ θεώρησα εποχρέωσή μου, αν όχι τίποτε άλλο, να συνεργαστώ και ευχαριστώ. Βέβαια όταν το συζητήσαμε την κυρία αστασία και το Βιβλιοθήκη, δεν υπήρχε θέμα να μην το δείξουμε το θέμα. Γιατί και αυτοί οι μαθητές είναι στα σχολεία μας και αυτά τα παιδιά συνηπάρχουν στη κοινωνία μας, αλλά τα αγνοούμε. Παραπέρα, πιο πολλά θα σας πούνε οι κύριοι. Καλώς ήρθατε και ευχαριστούμε. Σας καλωσορίζω κι εγώ. Είμαι διευθυντής στο Κολέγιο Νατόπια, στην Βουνασίλ. Όταν δεχθήκαμε την πρόταση αυτή από τον Τζόμ Πόκκινς, που πάντα βέβαια με τη συνεργασία και τη στήριξη του Στ. Νιάλκος, ενθουσιαστήκαμε. Και μπορώ να σας πω ότι με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση ξεπεράσαμε και σε αγγλικά πολλά άλλα σχολεία στην Ελλάδα. Και οριστήκαμε εμείς σαν το σχολείο που θα φιλοξενήσει το κέντρο αυτό των χαρισματικών και ταλαντούγων παιδιών μας. Θα πω πολύ λίγα πράγματα, γιατί κι εγώ στην τάξη, όταν συνομιλώ με παιδιά, πολλές φορές βρίσκομαι μπροστά σε εκπλήξεις. Εμείς οι εκπαιδευτικοί, εγώ είμαι μαθηματικός, πολλές φορές μπερδεύουμε την έννοια του χαρισματικού και ταλαντούγου παιδιού με τον πολύ καλό μαθητή. Χωρίς να σημαίνει το ένα ανερρήγει το άλλο. Βλέπεις όμως κάποιες φορές από καπαντήσεις παιδιών που δεν το περιμένεις, βλέπεις αυτό το κάτι άλλο και αρχίζεις και αναλογιέσαι εκείνη τη στιγμή, σε εκείνο το θέμα, πώς αυτό παιδι σκέφτηκε, έξω από τα συνηθισμένα πλαίσια. Όπως θα γνωρίζετε και όσοι είστε εκπαιδευτικοί ήγονις, αυτού ποιούς η διερεύνηση και σε ισταγωτικά εκπαίδευση, ανάπτυξη τέτοιων δραστηριοτήτων σε παιδιά ταλαντούχα δεν υπήρχε στην Ελλάδα. Ξεκινήσαμε λοιπόν αυτήν την ωραία ιστορία, την ωραία περιβέτεια, πάντα με την στήριξη του Στάυρος Γιάνχος, δηλαδή ο Συγγαμίδας, να αντέξει κανείς το οικονομικό βάρος και την χωρίξη τόσων πολλών υποτροφιών, αν δεν υπάρχει μια τέτοια ισχυρή οικονομική στήριξη. Βρήκα έναν πρόχειρο ορισμό του πώς η παγκόσμια κοινότητα προσπαθεί να ορίσει το τι είναι χαρισματικό παιδί. Γιατί, όπως σας είπα, μπορεί να βλέπουμε ότι κάτι συμβαίνει, αλλά δεν είμαστε έτσι σε θέση να το χωρίσουμε όπως θα νόμιζε κανείς. Σας διαβάζω λοιπόν έναν ορισμό για αυτά τα παιδιά. Ο όρος αυτός αναφέρεται σε αυτά τα παιδιά που επιδεικνύουν τη δυνατότητα εξαιρετικών αποτελεσμάτων και επιδόσεις της εκτομής όπως το πνευματικός, στην δημιουργικότητα, στην καλλιτεχνία, στην ηγεσία ή σε συγκεκριμένα παιδιά της ακαδημαϊκής εκπαίδεσης και τα οποία έχουν ανάγκη από υποστήριξη και δραστηριότητες για να αναπτύξουν τις δυνατότητες αυτές πέραν αυτόν που τους προσφέρονται στο σχολείο. Αυτό το κομμάτι, το πέραν αυτόν που τους προσφέρονται στο σχολείο, είναι ο σκοπός, είναι η ελπίδα μας ότι το κέντρο αυτό, με την υποστήριξη του Γιώργου Χόκκινζ, όπως λέμε πάντα, θα καλύψει, ούτως ώστε να μπορέσουμε και εμείς να πούμε ότι ασχολούμαστε σοβαρά, υπεύθυνα και επιστημονικά, με αυτό που λέγεται χαρισματικό και καλαντούχο παιδί. Ο Αντώνης Αποστόλου είναι ο διευθυντής του προγράμματος, θα σας πει περισσότερα και μετά θα έχουμε τη χαρά, γιατί κυρίως αυτό μας ενδιαφέρει, να επικοινωνήσουμε με απορίες, πολλές από τις ερωτήσεις που συναντάμε από εσάς, είναι ερωτήσεις που έχουμε εμείς, μας προβληματίζουν, γιατί όπως σας είπα τώρα ξεκινάμε γενικότερα. Ο Αντώνης έχει τον λόγο. Καλησπέρα και εγώ μένα. Ευχαριστώ πολύ τον Γιώργο Απόμπουλο για τον ωραίο ρισμό που μας παρήχε. Είναι πραγματικά έτσι, είναι πολύ δύσκολο να ρεστεί τι είναι ένα παιδί, πώς είναι ένα καλαντούχο παιδί. Ο Αϊνστάιλ είχε δει κάτι πολύ ενδιαφέρον, ότι είναι ο μαθιασμένος απελείακος. Αυτό είναι το μόνο στοιχείο που με χαρακτηρίζει. Ξεκινήσαμε και εγώ πέρσι το Μάιο, αλλά δεν ξεκινήσαμε από το μήνα. Ξεκινήσαμε με ένα πρόγραμμα για παιδιά που έχουν ακαδημαϊκά ταλέντα. Έχουν δεξιότητες ακαδημαϊκές εξειδενικές. Ελπίζουμε στο μέλλον να μπορέσουμε με δικές μας ιδέες και πέρα από αυτά που γίνονται στο Μανευθήμα της Ως Πρόκειτης, να το εκτεκτείουμε και για παιδιά εγώ με ταλέντα στη μουσική, στη καλλιτεχνία, σε άλλους χώρους. Δεν ξεκινήσαμε όμως με κάτι που δεν είναι υπέριστα το μέλλον και δεν είναι το καλύτερο. Πράγματι, το καλύτερο πρόγραμμα για τα λαντούχα και τις μαθηματικές παιδιά στο εξωτερικό είναι αυτό του Μανευθήματος Ως Πρόκειτης. Σεκίνησε τη δεκαετία του 70, αρχικώς, μόνο για παιδιά που είχαν ιδιαίτερες δεξιότητες στα μαθηματικά. Με μια ομάδα φωτισμένων εκπαιδευτικών και ψυχολόγων, η αιγαίτη των Julian Stanley. Στον οποίο έφεραν ένα μικρό παιδάκι τότε, το οποίο ήταν στη ηλικία της 4ης δημοτικού και είχε ήδη τελειώσει τα μαθηματικά του δημοτικού και προχωρούσε για μάνα μάνα. Δεν μπορούσαν οι εγδεσσικοί να ξέρουν τι να κάνουν με αυτό το παιδί. Όλα αυτά γίνονται στη Μαρτινόρη, τον είπα, που βλέπετε εδώ, πολύ κοντά στη Μουάσικο. Αυτός ο άνθρωπος είναι σήμερα καθηγητής εκεί στο Παλεπιστήμιο, τον Σκόπχης. Τελείωσε προτυχιακά και μετατυχιακό σε πάρα πολύ νοκαλική ηλικία. Όπως υπάρχουν και τέτοια έλληνα. Εδώ υπάρχει ένας πάρα πολύ γνωστός μαθηματικός και φυσικός εξωτερικός, ο κύριος Χρυστοβούνου, τον οποίο, μάχιστα, έχουμε καλέσει στο σχολείο και θα αφήνει να μιλήσει σε εμάς στις 15 Μαρτίου και εγώ. Στις 14 Μαρτίου. Πιστεύω ότι θα είναι σημαντικό ώρα αυτό για να έρθει να τον ακούσει. Στα πλαίσια ενός μαθητικού συνεδρίου που κάνουμε. Έτσι, λοιπόν, εξεδίχθηκε το πρόγραμμα αυτό. Έχει πιο πολλά παιδιά να αναπτύσσει τεχνικές για το πώς να τα αναρμορίζει, αλλά ταυτόχρονα και για το πώς να προσφέρει εκπαιδευτικό υλικό πέρα και πάνω από το αλλητικό πρόγραμμα του σχολείου, να τους δώσει διερουσόδους για τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους. Και σήμερα, το πρόγραμμα αυτό, δηλαδή το Citywide. Η Citywide είναι αρχικά Center for Talent and Youth Center για την Ταγευδοχαμενιολέα, θα μπορούσαμε να το μεταφράσουμε. Είναι το σημαντικότερο τέτοιο πρόγραμμα, δέκα χιλιάδες παιδιά περίπου φυτού σαφαιρινά σχολεία, που γίνονται σε περίπου τριάντα τοπικθεσίες στην Αμερική και στο εξωτερικό. Η Citywide υπάρχει στη Τζεχία, υπάρχει στη Βιλταρντίνα, υπάρχει στη Σιγκαπούρα, στο Πόμπτο, τώρα θα διαβιωθεί στη Κίνα. Και υπάρχουν και αντίστοιχα πρόγραμματα κρατικά, στις μεγάλες έδεικες ευρωπαϊκές χώρες. Δηλαδή, στη Γερμανία, στη Γαλλία και σε κάποια άλλα μικρά κράτη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αλλά που έχουν αναπηγμένο Εθνικό Σύστημα. Εκεί είναι πραγματικά τα πρόγραμματα. Εδώ δεν έχουμε, δυστυχώς, μπορές ακόμα να αναποκριθούμε σε αυτό το κομμάτι. Υπάρχουν όλα οι μαθήματα, τα οποία έχουν πάνω από δύο χιλιάδες παιδιά που συνετέχουν, και υπάρχουν και άλλα πρόγραμματα, όμως ο γράμμας είναι για μικρότερα παιδάκια, day programs. Δηλαδή, είτε κάθε Σάββατο, είτε ένα Σαββατοκύριακο compact, αφιερωμένο σε κάποιο αντικείμενο, όπως έζητάμε με το Συναγωγηφαστήριο Μουτική, για παράδειγμα. Είτε πρόγραμματα για όταν τελειώνει το σχολείο, 15 Ιουνίου, για 15 μέρες μικρά παιδιά, που έχουν επιλεγεί να έρχονται να κάνουν κάποιο μάθημα, έτσι ειδατικά και με ωραίο τρόπο, ευχάριστο για αυτά, και να φεύγουν το μεσημέρι. Δεν μπορούν να παραμείνουν λόγω ηλικίας σε θερινό σχολείο. Αυτό λοιπόν, όλο το πλαίσιο, αποφάσισε το έτοιμα Σάββατος Νιάγχος να το φέρει στην Ελλάδα. Στην αρχή το δώσκον και τσαδιδρούσε, τους λέει να δώσουν με 7, να φέρνουν υποτροφίες τα παιδιά στην Αμερική και τέλος. Αυτοί όπως επέμεναν, έγινε μια μελέτη σχολειμότητας το 2012, είδαμε ότι υπήρχε μεγάλο κενό και ψάξανε μετά για ένα ιδρύμα να μπορούσαν να συνεργάσουν. Τώρα επέλεξα το δικό μας το σχολείο, όχι γιατί είναι ιδιωτικό, εμείς είμαστε μεγετοσκοπικό ιδρύμα και έχουμε μεγάλη ιστορία. Μας αντιειδήθηκε το σχολείο μας στον Πόντο και ήρθε το 1924 στη Θεσσαναλίκη με πιαταστροφή, αλλά έχουμε πολύ μεγάλες εγκαταστάσεις. Είμαστε το μεγαλύτερο σχολείο στην Ελλάδα με υκοπροφή. Έχουμε ένα πολύ μεγάλο υκοπροφήο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το ιστορικό σχολείο. Δίνουμε πολύ μεγάλο αριθμό υποτροφιών από γνωριτές σε παιδιά από όλη την Ελλάδα που έχονται και, εκτός από αυτά που λειτουργούν βέβαια, και που εφητούν ως ικότοφα και ικότοφα ταυτόχρονα στο σχολείο μας. Έχουμε και σχέσεις και με την Αμερική και είμαστε γνωστή, έχουμε διαφόρων ειδών αξιολογήσεις που γίνονται περιοδικά και έτσι αποφασίστηκε να συμμετεί με το δικό μας το σχολείο. Και εγώ από ο καθηγητής του σχολείου με μεγάλη υπολογία είμαι πια διευθυντής εδώ στο ΣΥΤΜΟΑΙΚΙ. Δινάσκω ελάχιστα. Έτσι λοιπόν πέσει το καλοκαίρι ξεκινήσαμε, στείλαμε εκπαιδευτικούς στην Αμερική για εκπαιδεύσεις, οι οποίοι παρακολούθησαν σεμινάρια και νομίζω πραγματικά φέτος να μπορέσουμε σίγουρα του χρόνου ίσως και φορτωτέλος του χρονιάς φέτος να αρχίσουμε κάποια σεμινάρια για συνεπέμφυτο και ενδιαφέρον ό,τι μάθαμε να το διαχείσουμε όσο μπορούμε στην Αμερική Εκπαιδευτική Κοινότητα. Όπως επίσης και με μια πολύ σύντομη προεμιλογή που έγινε το Σάββατο του Λαζάρου που ήρθαν γέρος τα 60 παιδιά από όλη την Ελλάδα, γράψανε το τεστ στα Αγγλικά και με συγχωρείτε επιλέγησαν 10, τα οποία ήρθαν και παρακολούθησαν το θερινό σχολείο στην Αμερική για να δούμε και εμείς έτσι σαν μια δοκινή πώς ανταδοκρίζονται τα δικά μας παιδιά που πήραν εξαιρετικά. Τι λοιπόν σκοπεύουμε να προσφέρουμε στην πλήρη ανάπτυξη το κέντρο θα έχει το θερινό σχολείο το οποίο ξεκινάει από φέτος, μαθήματα μέσω του διαδικτύου τα οποία ξεκινάνε από φέτος με ένα μόνο προσφερόνινο μάθημα για παιδιά δημοτικού, από δεσμένος έτη δημοτικού, ημερίσια προγράμματος, όπως σας είπα προβάλλοντας αυτό το Κύριακο του χρόνου του Φιλοδοξούνου να φτιάξουμε ένα πρόγραμμα σ' αυτό το Κύριακο, το οποίο να είναι κόμπακτο ένα διήμερο και να μπορέσουμε να το πάμε σε όλη τη περιφέρεια, διότι το κέντρο δεν έχει σχέση πια με το ανθρώπινο, έχει σχέση είναι για όλη την Ελλάδα να το κάνει από τη Μέση Ανατολή, το CPY είναι η έδα εδώ. Συνεχώς, ό,τι κάνουμε θα έχει εφαρμογή πάντα τουλάχιστον πανηλαδικά. Και επίσης υπάρχουν και προγράμματα για όλη την οικογένεια όπου μπορεί να συμμετέχουν και οι οικονείς να παρακολουθούν κάτι παράλληλα με τα παιδιά, ώστε να υπάρχει μετά η αναλογιόσμοση όταν πηγαίνουμε στο σπίτι. Πάντια αυτά γινόνται σε αυτό το Κύριακο. Ξεκινάμε όμως πάντα με ένα τεστ αναγνώρισης ακαδημαϊκών δεξιοτήτων. Και αυτό είναι ένας από τους λόγους που το Τζόν Σχόρχινς είναι τόσο διάσημο. Έφτιαξε ένα τεστ το 1770, το εξέργαξε πάρα πολύ και έτσι εμείς, αυτό το τεστ θα δείτε SCAT, έχει ένα κομμάτι λεκτικό και ένα κομμάτι μαθημαστικό δεξιοτήτων, όχι γνώσεων, προτονίζω αυτό, γιατί δεν είναι απαραίτητο να είναι ένα παιδί καλό και να έχει επιτύχει, να είναι ψηλά στις νόσεις. Μπορεί να μην υπάρχουν άλλοι παράγοντες, οι οποίοι να το εγκανοποιούν και να μπορέσει να ανατύξει το τεστ το 1770. Πολλά από αυτά τα παιδιά, τα βλέπουμε να είναι και αντίθασα και αυτό που λένε παιδιά που είναι ζωηρά, σε εισαγωγικά το βάζω αυτό, είναι παιδιά δηλαδή που όπως όλα τα παιδιά έχουν άλλες ανάγκες. Κι αν είναι ένα παιδί για να μπορεί να παρακολουθήσει, λένε το να μαθηματικά και να τα καταλάβει πάρα πολύ γρήγορα, καθίσθονται πολλές φορές και κουραστικό και βαραιτό το μάθημα. Το μάθημα το οποίο βέβαια είναι απαραίτητο να γίνει με το ρυθμό που γίνεται για το καλό όλο το πλευρό. Γι' αυτό και υπάρχουν τέτοια προγράμματα πέρα από το σχολείο, να τους δώσουν τα επιπλέον ερεστία και ερθύσματα που χρειάζονται, όμως επίσης και την απαραίτητα ευθυνομιλίθηση και να καταλάβουν και τη διαφορά του τι σημαίνει το σχολείο για όλα τα παιδιά και τι σημαίνει ότι υπάρχουν ειδικές ανάγκες και στη μια απέτηση καμπύλης, όπως είδε πολύ σωστά η συνάδελφος, και στην άλλη. Έτσι, λοιπόν, αυτό το τέστο εσιετή, αυτή τη στιγμή είμαστε μέσω της διαδικασίας του να το χορηγήσουμε σε παιδιά σε όλη την Ελλάδα, έχουν γίνει εξετάσεις ήδη μια φορά στη Θεσσαλονίκη, 7 Δεκεμβρίου, έγιναν στη Λάρισα, έγιναν στην Αθήνα, την προχωρήσαμε το Κύριο Κώστο, την Άγκλαιο και στα Θανιά, και θα πάμε σε όλες αυτές τις πόλεις που βλέπετε, με την επανάληψη στη Θεσσαλονίκη το Άννο Σάββατο, η υποθεσμίες επεγραφής είναι για μέχρι την Δευτέρα, και επανάληψη στην Αθήνα την τελευταία μέρα των δεξιτάσεων, στις 23 Δεκεμβρίου. Έτσι, έχουμε ήδη 700 παιδιά που έχουν συμμετοχή σε αυτό το τέστο. Το τέστο έχει μεγαλύτερο κόστος, αλλά όποιος μπορεί να μας γράψει και να μας πει ότι εγώ δεν μπορώ να το επεξεύθω, γιατί θα είμαστε εδώ για το κάθε παιδί ή μας ζητήσει κάποια εκπτωσία και χωριγούμε αμέσως, όμως πίσω σε όλο το σχολείο ο διευθυντής ή υπεύθυνος να μας πει ότι αυτό και το παιδί εμείς θα θέλαμε να δώσουμε, αν δεν μπορούμε να το επεξεύθει, αμέσως γίνεται μηδέν το αντίτιμο. Ο μόνος λόγος του κάθε κόστος είναι γιατί εμείς έχουμε ανθρώπους δικούς μας που υπέρχουν το τέστο, οι οποίοι πάνε παντού και κάνουν τις εξετάσεις, δηλαδή τώρα οργανώνεται μια πολύ μεγάλη επιχείρηση για παράδειγμα για έναν επικεφαλής και πέντε έξι συναδέρφους, οι οποίοι θα κάνουν στην Πάγκρα να κάνουν τα εξετάσεις από τη Θεσσαλονίκη στις 22 Βεβουαρίου και την επόμενη μέρα θα κάνουν στην Τρίποντι στις 23. Και θα γυρίσω πίσω γιατί έχουν άλλες δουλειές, είναι καθηγητές, είναι εκπαιδευτικοί. Και έτσι προχωράμε καλά, θα γίνουν εξετάσεις απόμακρισμένα ένα μέρος, όπως στη Ρόδο ή θα γίνουν στην Κέρκυρα τώρα, την Τιδιακή. Σήμερα γίνονται εξετάσεις στα Γιάννενα και το ευχάριστο είναι ότι υπάρχει πολύ μεγάλη επιχείρηση από δημόσια επαγγεσμιακά ιδέματα, τα οποία θα σπαρέχουν με τους χώρους τους και τις εξετάσεις. Δηλαδή, εγώ δεν ήδη μάθαμε να γίνουν ποτέ άλλα και εξετάσεις για τέτοιου είδους τεστ στη Μιατρική Αθηνών ή στη Μιατρική Στου Ιράκλειο ή στη Μιατρική Σκουλιστή Πάτρα ή στη Βιβλιοθεία και Παρτισμίου στα Γιάννενα, στα ΤΕΙΣ της Κοζάνης και συνεχίζει. Το τεστ είναι μεγάλος, το Πανεπιστήμιο του Ιουκονίσου, το Ιώνιο Πανεπιστήμιο, κάτω στη Ύδωσα Πανεπιστήμιο, το Πολυτεχνείο στα Γανιά, μας προφέρθηκε όλο το Πανεπιστήμιο πειρά για εξετάσεις και διδριαζόμαστε μεγάλους χώρους να μην μετακινούμε πάρα πολλούς ανθρώπους, να χαμηλώσουμε το κόστος, για παράδειγμα το οποίο στη Γοζάνη δεν μας παιώνει κάτι και έτσι για τη δημιουργική μαλλιδονία κατέβηκε αυτομάτως στο μισό το κόστος του τεστ. Το τεστ το σημαντικό που έχει είναι ότι δεν χρειάζεται προετοιμασία. Όταν μας ανακρατήσει δείγματα των ερωτήσεων, όχι ουλόκληρο τεστ, είναι τεστ δεξιογείτων και όχι γνώσεων. Έτσι μπορεί κάποιος απλά με μια εξηγίωση από τις ερωτήσεις να έρθει να δοκιμάσει χωρίς ιδιαίτερη προετοιμασία και άγχος που προηγείται πίσω από αυτό, κρατάει υγεία από μιάμιση ανάλογου στο επίπεδο. Έχει τρία ηλικιακά έτη. Παιδάει από μιάμιση έως δύο ώρες περίπου. Σας λέω εγώ δυόμιση ώρες πριν κάποια με το να έφυγες, να φύγεις, να φύγεις με όποιο μανίσιο που λαμβάνεστε. Και φυσικά μετά περιμένουμε και εμείς με αγωνία να δούμε τα αποτελέσματα τα οποία θα γίνουν μετά από επεξεργασία όλων των απατηδικών φιλαντίνων. Είναι πολλαμής επιλογής το τεστ από τον Τζόνς Χόπιντς, όπου πια θα μπορούμε να δούμε και ποια είναι τη σύγκριση, επειδή έχουμε αρκετά παιδιά, δεν περιμένουμε τόσα παιδιά για την πρώτη χρονιά, ποια είναι η σύγκριση με τα στατιστικά που υπάρχουν από άλλες χώρες και πώς μπορούμε εμείς να προσαρμόσουμε τις στατιστικά και τα όρια που παίρνουν για τα διάφορα προγράμματα σε σχέση με την δική μας εκπαιδευτική πραγματικότητα. Έτσι λοιπόν, αφού τελειώσει το τεστ φέτος, την άλλη το άνθρωπο που σας είπα είναι ξανά στην Θεσσαλονίκη εξετάσεις, για τα παιδιά που είναι από πρώτη γυμνασία ως πρώτη ηλικίου και για φέτος αυτό είναι το άνω όριο που φτιαχούν η πρώτη ηλικίου, και όσα είναι επιλέξημα από το τεστ, τουλάχιστον περίπου τα 100 καλύτερα σε αυτή την ηλικιακή ζώνη, θα προσφέρουμε θέσεις στο Θερινό σχολείο. Το Θερινό σχολείο θα γίνει για 3 εβδομάδες, 29 Λιμνίου Κυριακέ ξεκινάμε και τελειώνουμε 18 Ιουλίου Παρασκευή, μεσοναβόχιος από το Κυριακά, στις εγκαταστάσεις του σχολείου μας, για παιδιά από όλη την Ελλάδα. Θα έρθουν, θα μείνουν στο υποτροφείο, όλα μαζί, για να κάνουν παρέα, αλλά θα παρακολουθήσουν το καθένα ένα μάθημα εντατικά. Το μάθημα αυτό θα είναι ένα από αυτά που βλέπετε εδώ, πιθανότητες και θεωρίας παιχνίων, εισαγωγής ιδριατρικές επιστήμες, η χημεία στην κοινωνία, εισαγωγής στην επιστήμη υπολογιστών, αρχές σχεδίες ιδριατρικών για μηχανικούς, και τώρα συζητάμε να φέρουμε έναν συνάπηθο από την Αλληλική να κάνει ένα πολύ ιδιαφέρον μάθημα, κριτογραφή, ένα μάθημα που ασκολείται και με την ιστορική διάσταση του πώς κωδικοποιούμε λεωδωμένα, φτάνοντας να μάθει, να προσεγγίχνει τα παιδιά, μια δύσκολη περιοχή των μαθηματικών, ένα πολύ πολύ πρωτό του πρωτό. Αυτά τα παιδιά, 90% υπολογίζουμε να έχουν, θα έρθουν εδώ να φοιτήσουν σε ένα πολύ αρνηδό πρόγραμμα, το οποίο όμως ήδη διαθέτουμε το αντίστοιχο, που είναι περίπου 70 πλήρων πρωτοφυών. Σύντομα θα ανακοινωθούν δύο ζώνες ισοδηματικές για την οικογένεια της οικογένειας, κάτω από ένα ολού που θα είναι αρκετά μεγάλο, θα είναι 100% η οικογένεια που παίρνει ένα παιδί, εάν είναι επιλέξιμο. Και υπάρχει και ένα λόγο που θα ρίχνει κάποια οικογένεια 50%. Από όλο το κεφάλι από το κάψιδο δεν θα γίνει οικογένεια, γιατί η λογική του ιδρύματος είναι να χορηγηθούν οι οικογένειες στα παιδιά που έχουν την ανάγκη και δεν μπορούν να ανταπεξεύχουν. Έτσι λοιπόν, αυτό θα είναι η μεγαλύτερη δράση μας για φέτος, η οποία θα συνεχιστεί, θα επεκταθεί με άλλα μαθήματα όπως ιστορία, φιλοσοφία, μαθήματα λογοτεχνίας, οικονομικά, δηλαδή θα συμβιωθεί με κυρίως μαθήματα ανθοπιστικών επιστήμων και ελπίζουμε να επεκταθεί περισσότερο, καθώς από το χώρο θα έχουμε εκεί παιδιά από το εξωτερικό. Συγκινώντας από, ελπίζουμε τώρα μέσα σε συζητήσεις με ένα μεγάλο φιλοσοφικό είδημα από την Κύπρο, παιδιά από τα Βεκάνια, από την Ευρώπη, υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον, έτσι και το σφαιρινό σχολείο θα είναι στα αγγλικά. Όχι για να το μαχίσουμε τα παιδιά μας, αλλά για να μπορέσουμε να τους δώσουμε να εφόλουν ή επιπλέουν. Δηλαδή, αν σου αρέσουν τα αγγλικά και ξέρεις κάποια ελληνική αγγλικά, όσο δύσκολο, η ευρωλογία, σιγά σιγά θα τη μάθουν και τα παιδιά θα ξέρουν ότι έχουν επιλεγεί με μεγάλες δεξιότητες μέσω του τέστη. Τώρα, για τα μικρότερα παιδάκια, ενώ απ' τη χρόνια θα έχουμε περισσότερες δράσεις, όπως τα μαθήματα σαγγαλική, ακόμα και πιο πλονάμα μαθήματα, αποφασίσαμε, κατά παρέκτηση φέτος του προγράμματος, που έχουμε προβάλλει στο ίδρυμα και στο Τζόνς Κόρχης, να προσφέρουμε δοκιμαστικά, ένα μόνο όμοινοι μάθημα, το καλύτερο όμοινοι μάθημα που έχουν φτιάξει στον προγράμμα τους. Αυτό είναι η μάθηση προγραμματισμού για μικρά παιδιά μέσω της γλώσσας Scratch, που προσπαθεί για το υπουργείο να την δουλεύεις στα σχολεία. Έκαλε φιλειός μου, Σπράντς, κάποια στιγμή στο δημοτικό προβηγένειο στον Δεύτερο Επιτροπήλαιας. Πρόκειται για ένα μάθημα διάρκειας τριών μηνών, Απρίλιο, Μάη, Ολυμμούνι, θα δε αρκέσει, όπου το παιδί μένει σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον, μια πλατφόρμα module λέγεται, υπάρχει έτοιμο το μάθημα, μπορεί να τον φοράει παρακολουφώντας βιντεάκια σιγά σιγά τις εργασίες και να έχει ασύγχρονη επικοινωνία με τον εκπαιδευτή σε εβδομανιαία δάση, απαιτεί από το παιδί τρεις έως έξι ώρες ενασχόληση εβδομανιαίως, αν δεν τον εμποδίσουμε θα τον λιώνει στον υπολογιστή ή στον tablet θα έγανε όλη τη ζωή, όχι τρεις έως έξι ώρες, οπότε σχετικά με κάτι που ενόλυνο online να έχει και άμεση σχέση με το εργαλείο του υπολογιστή και μία φορά την εβδομάδα το παιδί έχει ζωντανά επαφή με τον εκπαιδευτή του, ο οποίος βάζει στη Θεσσαλονίκη ή άλλου-αλλού και μου έλεισταν, αν είναι μόντο του, μπορούν να κάνουν Skype να γνωριστούν οικονομικά, αν είναι σε πληματάκια να λόγω στο αποτελέσμα, τότε είναι με τσάντα. Στο τέλος του περίοδου αυτόν τον μηνό, επειδή κλείνει τον πρόγραμμα, προβλέπεται μια προεδρική συναντήση όλων των παιδιών από όλη την Ελλάδα στην Θεσσαλονίκη. Τα νούμερα υπήρχαν ότι υπάρχει ενδιαφέρον και γι' αυτό το πρόγραμμα, αν και δεν έχουμε για φέτος υποτροφίλειες, όπως δουλεύουμε με διάφορα φυλακτικά σχολάτια πέρα από το Ελληνικοστάδρος Διάρκος ή με άλλους οργανισμούς, να δώσουμε, γιατί είναι κραυτινό, πολύ κραυτινό φυσικά αυτό, να δώσουμε και γι' αυτό το πρόγραμμα. Είναι, λοιπόν, εθαρρυτικά, γιατί έχω παιδάκια να συμμετέχουν σε τράσεις, όχι 50-50, αλλά σε ποσοστό 40-60%. Είναι μικρά παιδιά, δημοτικού δηλαδή. Πιστεύω ότι και εκεί υπάρχουν ανάγκες μεγάλες για την εκπαίδευση και να δώσουμε ευκαιρίες στα παιδιά αυτά. Φυσικά το χρόνο, όπως σας είπα, θα υπάρχουν περισσότερα ολάνινα αθήματα και προγράμματα σ' αυτό το Κυριακό. Τελευταία θέλημα τα προγράμματα, τα ημερήσεις τα λεγόμενα για μικρά παιδιά κυρίως, γιατί αυτά έχουν πιο τοπική δράση. Θα πρέπει να δημιουργηθεί ένα αντίστοιχο κέντρο και στην Αθήνα, φυσικά, όπως και στη Θεσσαλονίκη είμαστε εμείς, και εμείς θέλουμε όλες οι δράσεις να έχουν επανειλαντική εμβέρεια. Δηλαδή, τώρα μπορούμε, θα αφήναν παιδάκια από την Κάριντ να δώσουν στηλόδοξη δράσης, αν κάποτε απανθάνε τη λέξη μας και αποφασίσουν να το αποχωρήσουν, ξαφνικά θα μπορέσουν να αφηγάζουν να την εκτιλήνει από την Κομοτινή, να συμμετείχουν σε ένα τόσο καλό πρόγραμμα. Η γλώσσα Scratch, πρέπει να σας πω, είναι ό,τι πιο μοντέρ με υπάρχει στον προγραμματισμό για παιδιά. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπετε εδώ, να τους δώσουν ένα πρόγραμμα. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπετε εδώ, να τους δώσουμε και κάποιες ευκαιρίες να καταλάβουν τι τους αρέσει, τι τους ενδιαφέρει. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπε εδώ, να τους δώσουν και κάποιες ευκαιρίες να καταλάβουν τι τους αρέσει, τι τους ενδιαφέρει. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπε εδώ, να τους δώσουμε και κάποιες ευκαιρίες να καταλάβουν τι τους ενδιαφέρει. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπε εδώ, να τους δώσουν και κάποιες ευκαιρίες να καταλάβουν τι τους ενδιαφέρει. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπε εδώ, να τους δώσουν και κάποιες ευκαιρίες να καταλάβουν τι τους ενδιαφέρει. Υπάρχει, σίγουρα, στο πίσω μέρος του μυαλού μας, και η λογική, εκτός από να εκφέσουμε τα παιδιά σε προγορημένα αναφήματα όπως είπε εδώ, να τους δώσουν και κάποιες ευκαιρίες να καταλάβουν τι τους ενδιαφέρει. Το πράγμα γίνεται με πάρα πολλή διαφοροποίηση του κάθε παιδιού, διότι όταν είσαι σχεδόν με 15 ατών, χαίρομαι διαβαλώντας ότι δεν μπορεί αυτό να γίνει στο δημόσιο σχολείο, που παλέπτει αμονίδα της συνάδελφης για το καλύτερο δυνατό στις συνθήκες που θα τους παρέχουν, διότι όταν είσαι σχεδόν με 15 ατών και έχει δυο εκπαιδευτικούς μέσα, μπορεί να σε ασχολείται με το μάθημα και όλος με το κάθε παιδί με τις ανάγκες του περνώντας γύρω γύρω, φυσικά μπορεί να γίνει ένα πολύ διαφορετικό μάθημα. Υπάρχει λοιπόν μεγάλη διαφοροποίηση για το κάθε παιδί, οι τεχνητές αλλάζουν συνεχώς και δεν θέλω να σας δώσω να δώσετε τεχνικές, γιατί είναι και γονείς εδώ και ίσως γίνω κουραστικός, μεγάλη οργάνωση των παιδιών σε ομάδες, δείτε εδώ για παράδειγμα μια φωτογραφία, γίνονται συμπόσια, εδώ είναι ένα συμπόσιο που ήταν μαζί το μάθημα της επιστήμης οικολογιστών, το μάθημα της φιλοσοφίας, το μάθημα της ψυχολογίας και το μάθημα της θεολογικής με θέμα την τεχνητή δημοσύνη. Δηλαδή στη διάρκεια των δυο νεθωμάδων συνδυάζονται, εκτός από το τι κάνουν με πολύ διαφορετικές και συνεχώς συναλλασσόμενες προσεκτήσεις μάθημα των παιδιών μέσα, συνδυάζονται και μεταξύ τους και κάνουν πράγματα τα οποία είναι σαν η οικογραφία του πώς δουλεύουν και επιστημονικά μια κοινότητα, πώς δουλεύει. Δουλεύουν με βιβλία, δουλεύουν με εργαστήρια, υπάρχουν περιοδικά, υπάρχουν δέντρα λέξεων στους στίχους. Είναι μια πάρα πολύ ζωντανή κοινότητα η οποία συνεχώς εναλλάζει τους τρόπους που θα κάνει τα παιδιά να αγαπήσουν για τη μάθηση. Για παράδειγμα, τα παιδιά στην πληροφορική εδώ παίζουν επιτραπέζια παιχνιδιά, είναι παιδιά πρώτης εφέρας γυνασίου και είναι απίστευτο. Φυσικά έχουν επιτραπέζει μέσα τότε πώς μπορούν μετά από μερικές μέρες να προγραμματίζουν σε τζάμα κάτι αδιαγόητο. Η γη παίρνει μήνες για να μάθουν τα βασικά μέσα στο σχολικό περιβάλλον, αλλά πώς ξεκινάνε, παίζουν επιτραπέζια μετά σε τους. Γιατί, γιατί ο στόχος είναι για παράδειγμα να μάθουν τον υπολογιστή να τον προγραμματίσουν και να παίζει επιτραπέζια μαζί τους. Οπότε, ξεκινάνε με παιχνίδι και συνεχίζουν με παιχνίδι. Θέλεις να κάνεις ένα διάλειμμα, ένα σκυφήνια κίνηση, πας παίζεις με έναν αγαπηλίγο. Θέλω να πω ότι το περιβάλλον κέδρον και επικοδομικό, αλλά και είναι και αυστηρότατα δομιμένος, δεν μπορούν τα παιδιά να αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους. Έτσι, λοιπόν, το μάθημα είναι πολύ ενδιαφέρον και έτσι ευαρτίστικους τρόπους δουλεύεται και στο online και στα μικρότερα προγράμματα διάρκειας που έχουμε. Και πιστεύουμε ότι αξίζει το κόπο. Είναι κάτι για την κοινωνία μας, το οποίο δεν υπήρχε και νομίζω ότι είναι ενδιαφέρον. Αξίζει να δοκιμάσω τα παιδιά που θέλουν να δώσουν το test, να δώσουμε κάποιες δεύτερες ευκαιρίες για τα παιδιά μας, να τους ανοίξω τους ορίζοντας και μετά το κάθε παιδί. Παρακαλή, γιατί που συνάμως όταν εγωμείς και τι θα κερδίσει που θα κάνει αυτό. Για εμάς ο στόχος είναι η εκπαίδευση των παιδιών, η παιδία τους. Δεν είναι ο στόχος αυτομάτως να υπάρχει για παράδειγμα σύνδεση με την πρόσβαση του παρεπιστήματος. Όλους, για όλους, είναι πολύ πόθοτο αυτό το πράγμα. Αλλά επειδή μεθυνόμαστε σε ενδιφερές ηλικίες που παίζουν όλοι οι βάσες, τα θημέρια των βάζες, για μας αυτός είναι ο στόχος. Είναι η παιδία πάνω απ' όλα. Βεβαίως και αυτές οι συμμετοχοί, το ότι θα πας πολύ καλά στο test. Πολύ ο κάθε οδιός να το χρησιμοποιήσει πως θέλει. Και ειδικά στον σου τελευταίο πρόβλημα αποτελεί για αρκετές περιπτώσεις και ένα διαφαντήριο για κάτι μεσότερο. Αλλά εμείς δεν απευθυνόμαστε απαραίτητος μόνος σε αυτούς τους γονείς. Απευθυνόμαστε σε όλους τους γονείς που έχουν διακρίνει έτσι ο εκπαιδευτικός κάτι σε κάποια παιδιά και σου λέει και την ομολογία δοκιμάσεις και γιατί μπορεί να τους ανοίξουν νέοι δρόμοι. Και τα οποία από αυτά τα δέκα που σας λέω που ήρθαν στη Θεσσαλονίκη και μετά στην Αμερική πρινση ανάξανε για την ζωή τους με αυτό που κάνουν. Από την Κρήτη, από το Μιραιά είχε παιδιά, από τη Θεσσαλονίκη, από το Ρεόκαστρο. Αυτά τα παιδάκια. Και άλλαξε ο τόνος να ζητήσουν τη μάθηση και απέκτησαν και ξαφνικά διαφέρον για αντικείμενα και πράγματα που δεν τον όριζαν να κάνουν ότι πήγαν πριν. Αφού λοιπόν ανοιχνεύτηκαν αυτές τις αξιότητες, τους δόθηκαν και ευκαιρίες. Αυτό θα θέλαμε κι εμείς να δώσουμε κάποιες ευκαιρίες και για τα παιδιά της χώρας μας που πιστεύουμε ότι αξίζουν πάρα πολύ. Σας ευχαριστώ. Να περάσουμε τώρα στο πιο ενδιαφέρον εις ο σκομμάτι. Ναι, ας δούμε ένα βιντεάκι. Έχουμε κι ένα δεδάριο το βίντεο. Το έχουμε έτσι για να πάτε μια εικόνα. Το φτιάξαμε οι συνάδελοι για το τσο σκομπινις με τα φιλάκια που ήταν πέρσι εκεί. Ελπίζω να μην είναι μια σκομμή που βρισκόμαστε. Ήταν πολύ ενδιαφέρον να έρθω στην Αμερική, ειδικά σε ένα καλό και εξαιρετικό σχολείο. Αυτό που συμβαίνει εδώ είναι διαφορετικό από κάτι που δεν έχω εμφανιστεί πριν. Οι εθνικές της citywide πραγματικά μετατρέφουν στις διεθνικές σχολείες. Εγώ πιστεύω ότι είναι μια κοινωνία που όλοι έχουμε, που όλοι συμβαίνουμε και που όλοι βοηθάμε από αυτήν. Οι citywide πραγματικές σχολείες είναι πιο ενδιαφέρον στις διεθνικές σχολείες, στις διεθνικές δραστηριότητες και όλες αυτές τις ημέρες. Έτσι, όμως, εάν θέλεις να ξεκινήσεις και να αλλάξεις σχόλια, πρέπει να ξεκινήσεις από τα βασικά. Η αρχαία αρχαία εργασία, η Βασική Βασική Βασική Βασική Βασική, είναι μια ευκαιρία για τη citywide, γιατί είναι μια ιδρύνη ενδιαφέρον στις διεθνικές σχολείες στις διεθνικές σχολείες και είναι ένα από τα καλύτερα προγράμματα, όχι τα καλύτερα στον κόσμο. Εντάξει, τώρα ξέρεις, έχουμε να κάνουμε λόγια. Μπορούμε να συνεχίσουμε να είμαστε εντυπωσμένοι και εντυπωσμένοι στις ιδέες που οι παιδιά έρχονται. Αν κάποια πράγματα χρειάζονται, ας μη σχεδόν προσπαθήσουμε σε αυτήν την ιδέα, γιατί αυτό μπορεί να είναι τεράστιτο και δημιουργητικό. Έτσι, μέρος της διεθνικής σχολείας για τη citywide, είναι ότι οι διεθνικοί έρχονται εδώ, παρακολουθούν 10 ημέρες, κάνοντας διεθνικοί σχολείες, και μετά συνεχίσουν να συμμετέχουν σε μια πραγματική συμμετέχεια. Στην Ελληνική Επιτροπή, διεθνικοί σχολείες, διεθνικοί βιολογικοί σχολείες, 3 εβδομάδες που έχω συνεχίσει, νιώθω ότι έχω συμμετέχει σε αυτήν την εμπειρία. Μπορούμε να το συνεχίσουμε, είναι πάντα πολύ χαρούμενο και μπορούμε να έχουμε νέα προσπέκτευα και ιδέες. Είναι ένα από τα πραγματικά συμμετέχεια και ο κομμάτις είναι πολύ σύντομα. Και νομίζω ότι η Αθηνία και όλα οι κομμάτες συμμετέχειες που έχω εμπειρήσει να δουλεύω, έχουν φέρει κάτι συγχαρό για τη δουλειά, και οι παιδιά μου αρέσουν αυτό. Εδώ θα πω γιατί. Η δουλειά είναι πολύ δύσκολη για τους δουλειές, είναι λιγότερο σε κομμάτι, αλλά δεν είναι τελικά σχετικό. Αυτό είναι το πιο σωστό τρόπο που έχουμε. Και όταν πιστεύεις ότι είναι πολύ γρήγορα, δεν είναι. Από πότε που ήμουν γρήγορα, η μητέρα μου, όταν, για παράδειγμα, της ρωτήσα πώς είναι η σχέση, μου είπε, «Τι πιστεύεις όταν έχεις αυτήν την σχέση στο μυαλό σου» και με έκανε να το βρήσω εγώ. Και αυτό είναι το καλύτερο τρόπο της διεξιάς. Και αυτό είναι το τρόπο που ο διεξιστράτης και ο τελετήτης έχουν εμφανιστεί και έχουν εμφανιστεί μέχρι τώρα. Είναι πολύ γρήγορα και αισθάνεται ότι δεν έχεις κάποια εμφάνιση. Και δεν θέλεις να κοιμηθείς. Και δεν θέλεις να παρακολουθείς. Νομίζω ότι η ίντερνη Βασιλεία έχει μια πολύ καλή ευκαιρία. Έχει πολύ καλές ευκαιρίες για εμάς. Εάν δεν εργαζόμαστε αυτό το πρόγραμμα, εργαζόμαστε πολύ δύσκολα, πιστεύω ότι θα είναι πολύ καλό. Και ελπίζω ότι θα είναι. Αυτό είναι το πιο σημαντικό για εμάς. Είμαστε σήμερα στο Βασίλειο. Είναι ένα δρόμο μεταξύ του Βασιλίου, αλλά πιο σημαντικό είναι ότι είναι ένα δρόμο μεταξύ δύο άνθρωποι. Το πιο σημαντικό είναι ότι αυτά τα δεδιά χρειάζονται, δηλαδή, που θα είναι σύγχρονοι σε δύο άνθρωποι, για να είναι εδώ τους και για να είναι εδώ. Είμαστε σήμερα στο Βασίλειο. Είμαστε σήμερα στο Βασίλειο. Είμαστε σήμερα στο Βασίλειο. Είμαστε σήμερα στο Βασίλειο. Είμαστε σήμερα στο Βασίλειο. Είναι ένα δρόμο που α kardeşο μου και κοίτα με ένα ευχαριστάμεθα χωρίςна. και μετά από τις σύντομες αυτές συγκίνησες μας. Ναι, ορίστε. Εγώ θέλω να ρωτήσω ένα πρακτικό ζήτημα, γιατί θα άξιμε γιατί μιλάμε τα δίδα του κατευθυντών, τα έξονα του Μαρίνετ και του Πονέα. Ναι, ναι. Τα δίδα δεν είναι φθινά για την Ελλάδα, γι' αυτό ότι υπάρχει τόσο μεγάλο σε εθνικό σκοτροφείο. Βεβαίως, πρέπει να σας πω ότι είναι περίπου το μισό άνθρωπο πραγματικό κόστος στην Αμερική και υπάρχει και η στόχευση που σακίσουμε παιδιά από το εξωτερικό, τα οποία δεν θα θεωρούν πληροφοίες. Το Θερεινό Σχολείο, που στίζει για τις στήρφωμαδες, έχει 1.900 ευρώ. Θα υπάρχουν, βέβαια κάθε πριν, τα πάντα διαμονίες, οι ίδιοι τους καθηγητές των βουληθών, τα βιβλία, οι εκδομές που θα γίνουν και τα Σαματοκύρια, σταματάει το πρόγραμμα. Πρεβαιτώνω, όμως, να σας πω και πώς είναι το πρόγραμμα, αν σας μπορείς να τελειώσω αυτό, έτσι να έχετε μια εικόνα, το live μάθημα για τους τρεις μήνες, 2480 ευρώ. Αυτές τις στιγμές είναι οι νησές, που είχαν ακριβώς έτσι προδευτεί από το πρόγραμμα που παραλάβαμε εμείς και, δυστυχώς, για την αρχή δεν μπορούμε να τις παταβάλλουμε, ίσως στο μέλλον. Αλλά, όσο είπα, υπάρχει πολύ μεγάλος αίθμος επιτροφίων και θα μονεμηθεί αυστηρός με οικονομικά παιδεία. Όχι και κανείς ο πρώτος, για παράδειγμα, που θα βγει από τις εκτρετάσεις, ο καλύτερος, αν έχει 1.900 ή 1.000 ευρώ, να σου φέρνει κουλ για αυτές τις στιγμές, γιατί κατάσταση, προσπαθούμε όλοι, 80.000 ευρώ, για παράδειγμα, δεν πρόκειται να πλειώσει, δεν πρόκειται να δώσουμε πτροφία και χαμηλότερα. Συνεπώς, θα πρέπει να πλειώσει, αλλιώς θα πρέπει να πάει στο ευρωτερικό, που είναι πολλαπλάσια τα κόστη, είναι περίπου διπλάσια το κόστος και, φυσικά, πάνω και τα κόστη μετάβασης, ταξίδια, όλα αυτά. Χαρακτηριστικά, εγώ, προσωπικά, είχα δώσει ένα πολύ σεβαστό ποσό, θυμάμαι, για μια εκδομή μιας εβδομάδα, σχεδιώς με το σχολείο του στη Γαρνία, για να κάνουμε και δυο μέρες μαθήματα γραφικών. Και έτσι, ενώ είναι μεγάλο το ποσό, μορίζω ότι είναι κάπου εκεί, δεν θα μπορούσαμε να είναι παρακάτω για όλα αυτά που προσφέρουν. Τώρα, αν θέλετε, και συγνώμη, πρωτοφώνω, θα σας πω λίγο και για το θερρινό σχολείο. Το πρωτό μας ξεκινάει το πρωί με μάθημα, μέχρι περίπου τις 12 η ώρα, ένα νεκρό διάλειμμα. Μετά υπάρχει διάλειμμα για φαγητό, όπου όλο το τμήμα τώρα, μαζί με τον καθηγητή και τον βοηθό, πάνε στην ταπεζαρία μπρον, συνεχίζεται το μάθημα μία με τρεις. Στην τρίση ώρα υπάρχει διακοπή για αθλητικές και άλλες δραστηριότητες, και τα παίρνει για αθλητικές χωρώς, έχει ένα σωρό κλαμ που γίνονται, και ξαναξεκινάει το μάθημα ή κάποια είδους εργασία στην computer lab το βράδυ, 7 με 9. Τα παιδιά δεν επιτρέπεται να πάρουν εκπαιδευτικό υλικό στα δωμάτια τους. Ό,τι γίνεται γίνεται μέσα στην κάξη, παρουσία του εκπαιδευτή και επιβοληθού, κάποιες φορές στο βραδινό κομμάτι κάποιες ώρες ο εκπαιδευτής δεν είναι, παρ' ό,τι τα παιδιά έχουν απλά να οκληρώσουν κάποια εργασία που τους έχει ανατεθεί ή κάτι άλλο. Την παρασκήνει το μεσημέρι σταματάει αυτό το πρόγραμμα, στις τρεις η ώρα, και το σαββατοκύρια κόμμα έχει καθόλου εκπαιδευτικό κομμάτι, εκδρομές, επεισκεφθόμαστε να ορανώσουμε μια εκδρομή αφευγωμένη στον Αριστοτέλη και φυσικά τα στιγόρτες και μέσα στον κάμπους, χωρίς και άλλα πράγματα, ξεκινάει πάλι το πρόγραμμα το βράδυ της χιλιακής της 7. Οι γονείς, αν θέλουν, μπορούν το σαββατοκύρια κόμμα να πάρουν τα παιδιά τους, δεν είναι υποχρεωμένοι να τα έχουν εκεί, συμβαίνει πολύ σχεδόν να έρχεται κάποιος νομιζότο παίρνει, επειδή θέλουν, για παράδειγμα, να πάρουν στην αρχιδική, επειδή έτσι η θεωρία αυτούς πρέπει να γίνει, ή μπορούν και να τα επισκεφθούν, καθόλου πριν της συνερμήσεως, δεν υπάρχει μια διαδικασία από κλαισμός κάποιου είδους. Ευχαριστώ. Αντιλαμβάνουμε το καιρό για το οποίο μπήκαν οι πατήρκας αυτή τη διαδικασία του πέρα, αναωτιέμα τα παιδάκια που θέλατε να δώσουν την ευκαιρία και τα οποία δεν έχουν την ικανότητα να τα ξέρουν καλά αγγλικά, αν τα δύο τέστιμα που είπατε για τη γλώσσα και τα μαθηματικά, είναι μία, πώς να πω, έπαιζαν κάποια βαρύτητα σχετικά με τα υπόλοιπα, πώς να πω. Ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση, μιλάω πολύ και ξεχνώ τα τεσσικά, το τέστιμα είναι στα ελληνικά, μόνο και τα μεγάλα παιδιά, έκαναν ένα μέρος των πολλών χρηματών που ξεδέστηκαν ήδη για τη μεταφορά, μεταγραφή, προσαμπογή, χρηματική πραγματικότητα του τέστιμα. Και έχουμε και μεγάλα γεγονεία, πρέπει να σας πω, να δούμε και αν υπάρχουν δοτήσεις που θα αποκλειστούν λόγω βία φαγηγής στην Ελλάδα, περιμένουμε να δούμε τα αποτελέσματα. Το τέστιμα είναι στα ελληνικά, κλειν από τα παιδιά τα μεγάλα, πρώτη γυμνασία σκοτεινική, που υπάρχει και ένα τρίτος κλεινός, λεκτικός στα αγγλικά. Όμως για την πεντάταξη των παιδιών θα χρησιμοποιηθούμε μόνο τα τέστιμα στα ελληνικά. Το λεκτικό στα αγγλικά θα μας δώσει κάποιες πληροφορίες για να πω, βρισκόμαστε με τα κλεινά των παιδιών, για να είμαστε ανάλογα προτοιμασμένοι ή μπορεί σε κάποια περίπτωση να πούμε σε ένα παιδί, ότι εντάξει, έλα αλλά δούλεψε λίγο τα αγγλικά σου, γιατί θα σου χρειαστούν. Σκεφτόμαστε, γιατί αυτό με βασάγησε πάρα πολύ. Τα αγγλικά είναι απαραίτητα για να μπορέσουμε να έχουμε ένα πρόγραμμα που να φέρουμε και παιδιά από το εξωτερικό. Όχι μόνο για λόγω θρησιμότητας, αλλά και για να εκθέσουμε τα παιδιά μας, να φέρουμε σε έναν διευθυνές περιβάλλον. Κάνει πάρα πολύ καλό αυτό, ξέρετε. Έτσι, λοιπόν, έχουμε σκεφτεί ακόμα και την ακραία περίπτωση που βρεθούν παιδιά, τα οποία δεν πηγαίνουν καθόλου καλά στο αγγλικό τεστ και έχουν εξαιρετικές επιδόσεις στο ελληνικό κομμάτι, να δημιουργήσουμε ένα μάθημα κατεξέρεση και για το θερινό σχολείο, το οποίο είναι στα ελληνικά. Για παράδειγμα, ένα παράδειγμα είναι το ειδικό πολιτισμό, το οποίο θα μπορέσουμε να προσερκίσουμε και παιδιά από τη διασπορά στο μέλλον. Αλλά ο στόχος είναι να γίνει το θερινό σχολείο στα αγγλικά με τους λόγους που ρεσήγησα. Το online μάθημα είναι στα ελληνικά για τα μικρά παιδιά. Στο μέλλον θα υπάρξουν και κάποιες στα αγγλικά αλλά εκεί ακόμα ούτε καν υπάρχει πέστα γλυκών για τα μικρά παιδιά, δευτέρας έως έκτης δημοτικών. Πάντως, για να συμπληρώσω τον κύριο Αικοστολί, είναι και μέσα στα σημαντικά εφαλτήρια του προγράμματος, είναι και η τελειοποίηση, ας πούμε, η ανάπτυση της αγγλικής γλώσσας. Άλλωστε, το γνωρίζετε ότι στη διεθνή επιστημονική κοινότητα, το να μην γνωρίζεις αγγλικά είναι ένα πολύ σοβαρό λιονέχτημα πλέον στις μέρες μας για να μην το χακτηρίζω κι αλλιώς. Για αυτό πάντως υπάρχει και η πρόβληψη των παιδιών που ιστερνούν στα αγγλικά, αλλά στο υπόλοιπο τέστο είναι πάρα πολύ καλά, να ενισχυθούν και σε αυτό το μέρος. Ορίστε, κυρία. Θα θέλαμε να ρωτήσω κάτι. Εγώ που λέω πως είμαι στα κομμάτια της εθνικής αγωγής, και στα μέσα του δευτερικού μου συνάντησα πολλά παιδιά με αυτοσυμμότητες και στη φυλικότητας, να εξέψουμε ασκήλεις. Δηλαδή, με ικαμότητες σημαντικές, είτε στη ζωγραφική, είτε στο μαθηματικό συνειδησμό, αλλά με πληροφορικές σχολίες. Τα ρώτημα μου, όταν έφυγε στη Κρήτη και στη Θεσσαλία και όπου συνάντησα αυτά τα παιδιά, ήταν αν υπάρχει ένας χώρος που θα μπορούν να δει η κανότητα της εθνικής αγωγής του, να τα βγει του, αν υπάρχει κάποια πρόβλεψη στο κομμάτι αυτό. Ναι, κατά τη διεθνή ευρωλογία είναι τα διπλώς εξαιρετικά, ή διπλώς χαρισματικά, διπλώς εξαιρετικά παιδιά. Υπάρχουν τέτοια και με ασφαίδιες και με άλλα συνδρόμα. Δεν τα αποκλείουμε αυτά από το City Y, επειδή μέσα στο ΚΡΑΜΠ έχουμε πάντα ψυχολόγο που κοιμάται μες μεδιακώς και ομάδα που θα τον περιβάλλει. Και χαίρομαι που ακούω ότι υπάρχουν και άνθρωποι που ενδιαφέρονται να συμπαρασταθούν εφελοντικά συστήματα. Μπορείς να συγγνώσεις, ρωτάμε, στο μέλλον, πού μπορείς να τα διάφορες να πεις στον οικονομιστή, αλλά σαν πλαίσιο του οικονομικού συσχήματος δεν θα μπορείς να πανεπανεύσεις. Ακριβώς, τα online μαθήματα μπορεί ένα παιδί να τα δουλέψει ατομικά και όχι σε τμήμα αν θέλει να επιλέξει αυτό, τότε αυτό να πέσει ως κάθε πρόβλημα, αλλά και μια δουλειά με λόγος με το παιδί να μην περάσει από το τεστ φυσικά, γιατί δυστυχώς πρέπει να υπάρχει κάποιο τεστ, να έρθει να συμμετάσεις στο εθνικό σχόλιο. Εμείς είμαστε προετοιμασμένοι γι' αυτό, είναι τυπικό, δηλαδή εγώ είχα στο τμήμα που δίδαξα στην Αμερική τον καλοκαίρι, είχα ένα παιδί με άσπερκες, το οποίο οι κοινωνικές τουβερσίωτες δεν ήταν τόσο ύψιλες, όμως επειδή ήταν πολύ δύσκολο και υψηλό το αντικείμενο του μαθήματος, επειδή και τα άλλα παιδιά είχαν ανάλογα εικιαφέοντα, αυτό το παιδί βρήκε χώρο να αναπτυχθεί, δεν υπάρχουν εξετάσεις, εσωτερικά δεν υπάρχουν βαθμοί και ας δηλαδή δεν νιώθει την ανάγκη να το δείξει κάτι. Καθώς εγώ που είμαι άσχετος με το αντικείμενο, ένα παιδί το οποίο ήταν απομακρυμένο κάτω στοιχεωρικά, αλλά δεν ήταν μια φυσική πρόβλημα και φυσικά ο καθηγητής και ο βοηθός ήταν ενημερωμένοι και ο σύμβουλος του θερμού σχολείου και όταν είναι μεγάλο, γιατί όχι τρεις μέρες, αλλά είναι σχετικά μικρό τώρα, μιλάω ότι το μεγαλύτερο του θερμού σχολείου είχε εξακόσα παιδιά εκεί. Έτσι, παίρνουν συσχήμα από την τάξη, κάθονταν για δέκα λεπτά, έφευγε, δηλαδή το παιδί αυτό. Οι γονείς ήταν σε επαφή, είδαμε και δύσκολες περιπτώσεις όπου το παιδί δεν μπορούσε, τα παιδιά δεν μπορούσαν να πεξερθούν, αλλά δεν τα αποκλείουγε, γιατί και γι' αυτά έχουν να δώσουν κάτι και να αναπτύξουν μια αξιότητα, η οποία μπορεί να τους οδηγήσει σε έδραξη στην κοινωνία, είτε γίνοντας, να γίνει ένας καταπληκτικός κομμαχανατιστής. Θα το αναθέτεις για διάδραση, τι κάνει, γιατί το μυαλό του έχει φυλακτή να δουλεύει και αυτό για παράδειγμα. Συνήπως να υπάρχει πρόβληψη και να δέκουμε πολύ συχνά, μαζί με την προειδοποιήση και τα σημενάρια που κάνουμε, θα δείτε και τέτοια παιδιά, χωρίς όμως να χαλάνε το σύνορα ή λογώνουμε λαγαπρόβληματα. Ναι, χωρίς τέτοια πράγματα. Θα θέλαμε λίγο να γίνει πιο κατανοητό, τι γίνεται αφού όλοι γνωρίζουμε αυτά τα παιδιά από το πρόγραμμα, είτε το Ζερινό, είτε το ΦΟΜΑΙ για την προοδότηση. Υπάρχει η δυνατότητα να ξανασυμμετάσουμε στο πρόγραμμα από τις εξετάσεις, υπάρχει ένα πρόγραμμα με το προοδότηση κοινωνίας ή ένα παιδί που είναι στο κοινωνικό να πρέπει, για να πάει στο Ζερινό, να πει αν έχει φτάσει να πάει στο Ζερινό και να σηκώνει την σχολιά, θα πρέπει να δώσει εξετάσεις. Τίποτα το μετά θα μπορούμε να δούμε. Ναι, πολύ ωραία η γνώση σας. Κοιτάξτε, γενικώς είναι το μήκουλι που είναι επιλέξιμο για τέτοια παιδιά από τα δύο στα πιο δύσκολα, στους οποίους έτσι μ' αρέσει η έκφραση που χρησιμοποιώ τώρα, επειδή δεν βρίσκω κάτι καλύτερο, είναι επιλέξιμο για όλα τα προγράμματα. Όταν βέβαια αλλάζει η βαθμίδα, οπότε και αλλάζει και το τεστ, γι' αυτό παραφέρεται, δηλαδή ο γιος μου που είναι στην έκτη δημοτικού, Άννας π.Χ. εμπειριαγεί και μπορεί να παρακολουθήσει το online, του γνώμου αν θέλει να συμμετάσεις στο Ζερινό σχολείο, θα πρέπει να ξαναδώσει το τεστ. Εφόσον όμως είναι στη Ζώνη και τάχτης π.Χ. της δημοτικού είναι το λεγόμενο intermediate test και έχει πάει καλά, δεν χρειάζεται να ξαναδώσει, μπορεί συνεχώς να παρακολουθήσει και άλλα προγράμματα. Ας πούμε όμως ότι ο γιος μου δεν θέλει να ξαναπαρακολουθήσει ή δεν μπορεί να τα παρουσιάζει οικονομικά. Όλα τα παιδιά θα συνδεθούν με μία βάση που ήδη υπάρχει από το Citywide του Τζος Κόρκυντς, λέγεται κόκκιτο, είναι ένα πόρταρ καταπληκτικό, το οποίο τα συνδέει μεταξύ τους με εργαστηριότητες, με νέα, με ειδήσεις. Υπάρχει χώρος να επικοινωνώ μεταξύ τους ασφαλής για παιδιά και θα γίνουμε κι εμείς μέρος σε αυτό. Είναι κάτι που δεν το έχουμε ακόμα στήσει, γιατί ακόμα δεν έχουμε παιδιά από συμμετάσια. Έτσι υπάρχει συνέχεια. Δεν τελειώνεις απλά με τη συμμετοχή μια χρονιά. Εμείς όλα σαν σχολείο, γιατί προσπαθούμε αυτό το κέντρο να είναι πάνω και πάνω από οποιοδήποτε σχολείο. Έχουμε και δραστηριότητες όπως ένα πολύ μεγάλο μαθητικό συνέδριο, το ΑΚΣΤΑ, στο οποίο σας συμπαθήκε ο Κυρίος Στωνούλου να μιλήσει και εκεί θα κάνουμε και ειδικά και δικές συνεδρίες για τα παιδιά, το City Quarry, που θα παρουσιάζουν εργασίες έτσι ώστε να συνεχίσουμε και τη συμμετοχή τους σε κάποια πράγματα τα οποία δεν είναι κοινά. Φυσικά αυτό είναι για Γυνάσιο και Λύκειο, δεν είναι για Δημοτικό. Βασικά σίγουρα πιστεύω θα αναπληθούν και άλλα πράγματα. Πάντως σίγουρα μας ενδιαφέρει η συνεχή σε αυτές τις σχέσεις ακόμα και αν δεν μπορούν να μπουν σε ένα πρόγραμμα. Αν υπάρχει δυνατότητα να συμμετάσουν και ο αδερφής της ΒΚΙΡΟΝ όπου φορέα στο τοπωδι, είτε σχολείο είτε μαθηματική εταιρεία παραδείγματος πάλι ενήλικτο και ένα δεύτερο πρόγραμμα είναι πως ποιοι όροι πρέπει να πληρούνται για να πάρουνε σε θέση με αυτή την υποδοχή. Για τους όρος οι οποίοι είναι καθαρά οικονομικοί, έχω να κάνω λίγο τέσσερα ώρα της οικογενείας, δεν μπορώ να σας πω ακριβώς τα νόμελα διότι ακόμα τα συζητάμε με το Ίδρυμα. Προσπαθούμε σε έναν περιβάλλον κοινό μυαλό κυριολεκτικά, χρησιμοποιούντας τα τελευταία δεδομένα, τα πιο πρόσφατα, γι'αυτό κύριο Μάνιγκες η λίγο του ΙΟΒΕ, από το προφίλ του δηλώσεων και ξέρω ότι θα σκεφτείτε αλλά πρέπει να προχωρήσουμε μόνο με νόμιμα έγγραφα και όχι με κάποιο άλλο τρόπο, αλλά πρέπει να καθορίσουμε τα πιο δίκαια κριτήρια, δηλαδή από ποιο όριο οικονομικό και κάτω με τίποτα μια οικογένεια δεν θα μπορούσε να τα εξέλθει σε ένα τέτοιο πρόγραμμα και για ποιο όριο θα μπορεί να τα εξέλθει στο 50% ας πούμε χοντρικά σαν να στέλνει ένα παιδί τρεις μέρες μια απλή κατασκήνωση. Όμως σκεφτόμαστε το κάτω όριο να είναι οπουδήποτε και αυτό δεν θα θέλω να το πράγμαται δεδομένα και τα συζητάμε ακόμα από 25-30.000 φιλιακοί ζώνημα για μια οικογένεια με ένα ή δύο παιδιά και με κάποια προσάψηση για παιδί για τέτοια ή το τετράτο παιδί και με πάρθει μια μεγάλη ζώνημα μετά για 50%. Μπορεί να είναι και λίγο παραπάνω υπάρχουν συζητήσεις αυτή τη στιγμή γιατί είναι συνήθως το ίδιο που δίνει χρήματα σε δράσεις άμες που δεν έχουν απαραίτητος επέκταση και σε ισοδύνατα τόσο εξήνα όπου τα πράγματα είναι εξεκάθαρα. Υπάρχει τεράστια ανάγκη για παράδειγμα σύντησης παιδιών και βίνει για πάνω από 60-70.000 παιδιά σε όλη την Ελλάδα κολατσιό. Εκεί είναι τα πράγματα σε άλλο επίπεδο. Είναι κάποια διάμεση μετάσταση. Προσπαθώ να δω με το καλύτερο. Τώρα για τη δεύτερη αλικίου που αναφερθήκατε δυστυχώς δεν έχουμε κάτι δεύτερη αλικίου φέτος και εδώ μας έχει ρωτήσει πάρα πολλούς κόσμος για αυτό. Οι λόγοι είναι δύο. Ο ένας είναι ότι για 100 θέσεις που έχουμε, έχονται 90 περίπου στο θερινό σχολείο, δεν θα θέλαμε να ανοίξουμε τόσο πολύ, να έχουμε τόσο πολλά παιδιά που θα ενιαφερθούν και μετά να μην τορίσουμε να τα αποκριθούμε σε όλα αυτά τα παιδιά. Και ο άλλος είναι ότι το City Y έχει κάποια χωριστά προγράμματα για τη δεύτερα και τρίτη αλικίου σε σχέση με την κοινωνική ένταξη των παιδιών, με προγράμματα ηγεσίας τα λένε ή κάποια άλλα, τα οποία θέλουμε να αναπτύξουμε στο μέλλον. Συνεχώς δυστυχώς σταματάμε στην πρώτη ηλικία και δεν έχω να σας πω κάτι ευχάριστο για αυτό το θέμα δυστυχώς. Να πω βέβαια ότι δεν χρειάζεται πρόταση από την οικοαπλισμού στο σχολείο για να συμμετάσουμε σε εξετάσεις, μπορεί απλώς να στήνει να γραφτεί. Θα θεραστώ να μια εισήλισση στην περίπτωση που θερρύσει η κρυτοβερνή να συνατάσχει που δεν μπορεί να ταπ εξέλθει. Γύρω στου 7-8% των εξεταζομένων μας εξετάζονται δωρεάν σε κάθε πόλη που πηγαίνουμε. Δηλαδή θυμάμαι είχαμε 150 παιδιά στη Λάνισα, είχαμε γύρω στα 8-10 είχαμε εξέταστη δωρεάν. Πάντως για να συμμετώσω κι εγώ, όσο πιο καλά πηγαίνει το πρόγραμμα, όσο μεγαλύτερη επιτυχία έχουμε, είπανε για πρώτη φορά εφαρμόζεται, έχουμε και πολλά άλλα πειραματικά στοιχεία, τόσο πιστεύω και η ροή των υποτροφιών και η χρηματοδότηση θα είναι και πιο γενεόδωρη. Το 3 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού, μια ζώνη για παιδιά τετάρτιες περισσότερες της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού, μια ζώνη για παιδιά τετάρτιες περισσότερες της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. Το 4 έχει μια ζώνη για παιδιά δευτέρας και της δημοτικού και μια ζώνη για παιδιά πρώτες. |